今天会是很忙的一天，有学校的网课，有机构带的一个学生的课，还有一个自己带的学生。昨晚上设置了闹钟，怕起晚了，来不及为学校的课程做充分的准备。其实已经准备了部分课件，可我向来是会做临时修改的人，尤其是这种发挥余地很大的课程，我甚至都不会预设上课会讨论什么话题，如何展开。当然，必要的准备肯定是要的，只是不会完全照搬，也很少能照搬着进行。准备于我，只是自己在脑子里对课程的一次预演。完整上演剧本，还得学生的状态和自己的状态，都恰到好处。要不然，只能在效果上打折扣，走完流程。大班学生，年轻有活力，太富有变化性，也意味着不确定性。这种变化力，也是无限的潜力。我仿佛总能看到，它们一直在冒泡泡，呼之欲出。我总想着，能放飞一些，丰富课堂。如果在学校，还不能体验和尝试，那么进入社会，开启人生，每一步得走得多么小心翼翼?话说回来，课前对学生不做任何预设，大概才能在每次课之前，满怀期待，在每次课之后，收获惊喜。
昨晚上带的成年口语学生，按部就班完成单元内容，时间上尚富余，便给她扔了一颗“炸弹”，也可能是“惊喜”吧！正常复述听到的极简小故事之后，我要求她用自己的话语，讲几句。这是我们之前从未有过的尝试，学生有点蒙，有点小激动。我给她一点鼓励，再次降低任务难度，甚至告诉她不用顾及是不是要说成完整的故事。她仍然有顾虑，于是我再进一步分解，降低难度。告诉她，能说出一些句子，哪怕词和语法有错误，也是可以接受的。总之，前期我们已经有了比较充分的训练，她在熟悉的流程里，任务完成得相当不错。如果继续，进步的速率不会最大化。我需要时不时挑战一下她的舒适区，她才有可能去突破瓶颈，向前再迈一步。
一直等她思想上准备好，再脱稿表达，这相当于是在强化完美主义思想。想要表达完美无误，会将表达的欲望和动力彻底扼杀。就像我写字，在这里，我有些不习惯。因为总要写列了标题再写，而我不得到写完，我也不知道写出来的会是什么。我把权利交给了俩只大拇指，太多时候，她们会呈现我脑子里混沌不清的东西。回到口语学生，我信心满满。她经历这次“偷袭”，下次定不会惊慌。她知道“风雨”会来，她也一定具备扛过去的能力。扛过去之后，她英语的天空，会比之前更明朗。
花了很多年时间学习心理学，接受心理咨询师的相关培训，然而离开学校再没有相关尝试。那时候，以为是荒废了所学，做了大学毕业就能做的工作。而现在，更清醒的有意识，人生的每一种尝试和努力，都不会是浪费，也不是白费。
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