陈晓辉老师的讲座《浇花浇根 育人育心——如何应对班级特殊学生》一上来就诠释特殊学生，实际是告诉我们没有一个学生不特殊，要改变教育方法，充分挖掘特殊学生的能力，就能创造教育传奇。
应该用什么样的教育方法呢？
她列举一个个自己从教过程中的具体事例，让我们去感知她的教育智慧。
如，她的学生播放不合时宜的歌曲时，她组织老师们与同学们比唱，让学生心服口服；
她班级的每一面墙都具有教育意义，连照片的张贴都有要求；
对待问题学生，她与本班、本组老师合作设计机会让这些学生看到或听到被表扬的场景，从而让学生改变对自己、对老师的认识。
她说“家庭教育缺少前途理想教育”“大学之大，不在于学校之大。而在于精神”“爱需要载体”……
是啊，陈老师真正的站在一个“老师”的高度去审视每一位学生，哪一个是特殊的呢？
正因为特殊，才有了教育的突破口，尽情地运用自己的教育智慧。
哪一个又是不特殊呢？
世上没有完全相同的两片叶子，外化于行的不同显而易见，内在的性格、方法、态度、潜力……更需要老师的敏锐地发现，才能有的放矢。
老祖宗教我们“有教无类”，现在回过头来想来，提出“如何应对班级特殊学生”这个命题确实有些欠妥。
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本文标题：特殊学生不特殊
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