一、孤独
前天发布别人开书单，我做“阅读表”；9张阅读表帮孩子探索高品质阅读后，学中文的朋友秒联我，说，孩子读书，还是自由为好。
她不是一个人。
事实上，在我发文的前一天，也看到爱读童书妈妈小莉发文《让孩子爱上阅读，那么多技巧都不如做到这一点》，称，很多父母把亲子阅读当成任务，每天都有考核，这是把亲子阅读做成了一件功利的的事，这样的亲，自己就不爱阅读，还是放过孩子吧。
也是在我发文的前一天，公号亲近母语发文《”花婆婆“方素珍：父母一定要避开的早期阅读误区》，其中，误区一是急功近利，希望获得立竿见影的阅读效果。
才女朋友的话和大号们的文，让我感到孤独。
她们似乎是拒绝阅读之外的拓展活动的，她们意指单纯的享受最有趣。
阅读要有乐趣，我当然同意。
可是，我想，深度拓展，会不会更有趣？在随性自由之外，调动了感性+理性+应用的阅读，拓展向全科的阅读，会不会更有趣？
二、我不孤独
回应孤独的第一件事，就是寻找伙伴。
我再次感受了高钢教授10岁儿子那《中国的昨天、今天和明天》的作业，我依然认为一贯“随意自由式”阅读，在10岁时是难HOLD住这类题目的。
我再此看了那些洋气公号介绍的美国从幼儿园开始就融合了“批判思维”、“全科思维”的阅读法，那些把一个绘本玩出N个层次的阅读法；我没觉得这样阅读很痛苦，我觉得相对于“随意自由式”，它有更深层次的快乐。
我再次看了《优质提问教学法》，看赫泽尔老师在美国以“问题教学法”从事二年级、三年级和四年级的特殊教育时的感慨：“你能够认出哪些学生是刚到我们学校的——因为他们还没有习惯于思考，尤其是高水平的思维方式......"
......
最重要的是，我又再次翻阅戴安娜.帕帕拉等三位合著的经典的《发展心理学》，并确认，在儿童中期，在儿童进入具体运算阶段后，各种认知能力都在进步，并且，如果儿童最初以一种获取信息、表达观点和感受的方式来接触书面语言，......那么他们在学习阅读时会更有兴趣，更易理解阅读材料——感受，我的朋友们都在强调；可我同时也强调获取信息和表达观点，等。
孩子正在长大，请注意！
三、我的坚定
我以为，专业书籍能给我最大的勇气，但并不是；
能给我更大勇气的，是我的7岁的女儿。
1
今天，我送女儿去儿童图书室看书时，“无趣”地说：看完书后能给妈妈讲讲你看的故事吗？然后我又加了“无趣”的另一句：告诉你一个诀窍，如果你按“时间、地点、人物、事件”的线索思考，可能能更好地讲故事呢。——我用到了阅读表表1，阅读素描。
从图书馆出来，她“兴致勃勃”地讲述了故事，《青蛙王子》的故事；我再次“无趣”地问：你最喜欢谁？最不喜欢谁？——我用到了阅读表表5，我爱评论。
她笑了：我最喜欢公主，因为她漂亮。
随即，她眼睛突然放光，改口道：不，我最喜欢青蛙王子，因为他敢于去宫殿敲门，敢于表达自己！
为什么她眼睛放光？
单纯的读书，是一件被动的事；思考、表达，让读书变得主动。
而主动的感觉，让人放光。
2
整个下午，她都沦陷在一套叫做《我的第一次艺术之旅》的书中。
这是她目前最着迷的书系。
我开启采访模式问她：为什么？为什么这么喜欢这套书？
她想也不想笃定地说：因为它有活动书啊。活动书可以做手工还有各种活动。
——她认可了书籍配套“阅读表”。
我的理解是：她可以在活动中表达自己，表达自己让人着迷。
3
昨天去医院，路过“蓓蕾楼”，她问：妈妈，这个也是小朋友看病的地方吗？
我说：是的。不过，这个楼里都是患有“脑瘫”病的小朋友。
她：脑瘫是什么？
我：是大脑损伤疾病，很难治好。
她：治不好？我的感冒几天就好了。
我：脑瘫太难治好了，因为他们出生时大脑缺血，造成脑部细胞损伤，永远都难好了。
我一阵哽咽：对于我们而言，生病就像是一场旅行，会结束；但对于他们而言，生病就是人生，生病就是一生，永不结束。
停片刻，我接着说：你注意到了吗？这个楼的楼顶，晒了很多小衣服。这是因为他们的病要花很长时间治疗，以致于要长期住在医院。但是，即使是长期治疗，也不能完全治好，治疗能让有的人的健康从30分进步到70分，但有些人，只能从30分进步到31分。
她问：那还要治？
我说，作为妈妈，别无选择。
我突然崩溃：宝贝，你将来挣钱了，一定要多捐款，好吗？
她沉默，然后，突然开口：等我当了医生，我要给她们输很多血。说完，紧绷着嘴抑制胸中的难过。
我说：我们家的花因为缺水死了，死了之后，再浇水也没有用了。人的脑细胞也一样......
她又沉默。
稍后，她说：妈妈，他们住在那里能上学吗？
我：不上。但你可以给他们讲课啊，哦，不，你一个人不行，你要组织很多人来讲课才行；我又打趣，如果你做到了，哈佛就要你了，因为你用善良和行动造福了世界。
她：可是，他们学得会吗？
我：他们不一定要学数学英语，他们要学习生活独立，做点小工就可以。
她：我一定会帮他们学会做自己的事的。
——拓展，无处不在。
我想，她们与其说是太在乎阅读的趣味，不如说是对孩子的深思能力和深思兴趣不自信。
孩子有深度拓展的能力，并且有深思的兴趣。
我提到的这些大问题，女儿都接的住，并且，她还经常提出些我想不到的问题，如：在医院做康复治疗的孩子，需要教育吗？没有关心与兴趣，她提不出问题。
女儿告诉我，孩子跟得上我的步伐，并且，时而超越我；问题是，我们呢？
四、经验
我的坚定，也来自我的经验，做母亲的经验和做老师的经验。
不论阅读还是聊天，我很爱拓展话题，拓展到很远。但这并没有打击女儿对世界的热情，她一直挺有兴致也挺有思辨力，如：
她问我：猩红热是什么？
我说：不知道。但很严重。
她说：你不知道，还说严重。
我坦言：你说的有道理。
我心里欣喜。
我当老师的经验也印证了些东西。学生们当然不喜欢照本宣科，但他们最喜欢的也不是老师精彩的独角戏，他们最喜欢的是参与有趣的讨论并表达，哪怕观点稚嫩。
五、试建巴别塔
事实上，我不觉得我和才女朋友、小莉或者亲近母语有什么分歧，我觉得我们需要更清楚的表达自己。
我想，她们拒绝的是破坏兴趣的拓展任务；而我要做的，是激发兴趣的拓展活动。
形式不应是问题的核心，实际内容才是。
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在接下来的一段时间里，我需要写一系列文章，介绍每一个”阅读表“具体怎么用才能更有趣。
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