刘恩樵老师作文教学“二八律”

    （刘恩樵老师公众号：化言樵语）

    刘老师提出作文教学“二八律”。

    一、训练路径：二分课堂，八分课外

    二分课堂核心训练，八分课外大量实践。

    课堂作文核心训练落实三方面的内容，一是作文基本知识运用的指导，二是学生作文讲评，三是基于作文训练的交流以提升学生的思想认识。

    课外方面，主要是为学生提供各种阅读环境，举行各种语文活动。感觉这方面，既是作文实践，更是作文积累。

    二、教学策略：二分薄发，八分积累

    写作时间的积累，写作总量积累，思想与情感积累，写作感积累。

    刘老师非常重视阅读，各种语文活动，这些都是学生的思想与情感积累，所以语文、写作，都不能单纯依赖课堂，真是功夫在课外。

  此外，刘老师还提出“写作感”的积累。就像阅读潜移默化中可以培养学生语感，写作积累也可以培养学生“写作感”。这是自己之前从没有想到过的。

    三、教学心态：二分精彩，八分寻常

    自己也试过让学生写随笔，自己总希望学生认真对待随笔，能够明白生活就是写作的源头活水，生活处处都有写作素材，写作，就是表达自己。自己也为学生做了示范。一开始，学生还比较认真。三五周之后，一部分学生写的比较随意，甚至会越来越差。

  看了刘老师的文章，才明白自己不足之处。

  老师的评价就是导向。自己总希望学生能够认真写随笔，其实，没有阅读，没有活动，没有丰富的生活积累，材料积累，情感积累，没有源头活水，学生也是巧妇难为无米之炊，怎么能写出精彩的随笔？自己虽然为学生示范了把生活小事写进作文，但是，这种意识岂是一朝一夕形成的？自己虽然时时提醒自己要宽容对待学生，其实，还是没有设身处地为学生着想。

  看刘老师的做法，用欣赏的眼光看待学生的作品，绝不批评责备，让学生有安全感。把批改作为与学生的交流。

    四、评价原则：二分评判，八分激励

    除了期中期末语文考试中的作文，评出分数等级。其余的写作练习，都应该大量合理地使用激励。

  刘老师用多种多样的方法激励学生。评价时，不能盯着学生作品的缺陷。给学生优，星星，书法题词…好刘老师多才多艺，自己远远不及，也应当用心找到适合自己学生的激励方法，给学生鼓励而不是批评。自己在这方面做得实在不好。

  为学生提供发表作品的平台，也是也是一种激励。发表也可以多种多样。

  五、训练重点：二分技巧，八分思想

  写作技巧方面，自己本身就是短板，与自己平时不重视写作技巧有关，以后要注意。

  八分思维训练提升思想。自己能够意识到思维训练思想提升的重要性，但是没有方法没有途径。刘老师讲了自己的做法，除了营造读书环境，还有读书报告会与时事热点对话会，多种形式的思想交流活动。

  在平时，针对学校学生中出现的问题、现象，其实也可以展开一些活动。

  六、写作状态：二分规范，八分自由

      这种自由，除了写作内容，写作形式的自由，还有写作时间、写作地点，写与不写的自由。这也是自己应该改变的认识。

  把握自由与规范的度。不能放任自流，也不能太过严苛。宽容与放纵不同。

  七、目标追求：二分特长，八分合格

  学生写作追求的是培养习惯，表达自己，学会能够表达自己，发展一部分学生的写作特长的。

    想想自己固执于希望孩子能够明白生活处处都有写作素材，写作其实是自己精神的一种出口，不也是这样吗？可是，自己只是空有想法，没有具体的策略与行动。

  看了刘老师的文章，感觉刘老师真是有心人，有想法，有策略，有行动。他的全语文教育，既有理论高度，上有接地气的策略与行动。

  八、教学保障：二分学生，八分教师

    既要重视写作的主体学生，教师的引领引导更重要。

  自己虽然有时也喜欢涂鸦些文字，但是一直随心所欲，不喜欢写作技巧，其实关于写作理论、技巧，自己也是一片空白，更遑论对学生的作文指导了。想起鲁迅说的写作文是“一条暗胡同”的说法。自己是深受其影响的。

  刘老师的做法，颠覆了自己的认识。非常喜欢刘老师这里提出的“没有教师正确的理念、正确的策略与正确的方法，学生的写作积极性与写作的能力等就无法提升。”这是自己的短板，需要多努力。

  刘老师提出，“作文教学的正确的理念、策略与方法”，一是有对作文教学研究的热情，二是要努力学习借鉴别人经验，三是开展属于自己的作文教学研究。

  除了别人经验，教材也为我们提供了丰富的写作资源，多留意，多学习。

  小结：

  刘恩樵老师作文教学“二八律”：一训练路径：二分课堂，八分课外；二、教学策略：二分薄发，八分积累；三、教学心态：二分精彩，八分寻常；四、评价原则：二分评判，八分激励；五、训练重点：二分技巧，八分思想；六、写作状态、二分规范，八分自由；七、目标追求：二分特长，八分合格；八、教学保障：二分学生，八分教师。