《两小儿辩日》是六下五单元第二篇文言文，是一篇寓言故事，叙述了春秋战国时期，两个小孩一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。
既然是寓言，那就会从故事中，说明一些道理。从宇宙角度来看，说明就连身边的事物和现象，人们也不能完全了解和掌握，要勤于观察和思考；从孔子角度来看，说明宇宙无限、知识无穷、学无止境；从两个孩子角度看，说明只要多观察，多思考，就能有独特的见解。
1、文本特色
本课选自《列子汤问》，语言简洁，层次分明，通过对话展开故事情节，刻画人物形象。两个孩子依据自己的观察和思考得出结论，作者通过这样一件具体事例，说明自己的观点。
因为是文本体裁是寓言故事，人物很有可能是虚构的。关于这点，我没有研究，但有资料说到:孔子周游列国，一路上遇到了许多论辩之事，著名的“四体不勤，五谷不分“也是出自这时。但这也只能说明当时论辩是一种社会风气，思维方式，我不准备以孔子做为拓展延伸。否则有些跑题。
2、创作背景
列子与孔、孟同处于春秋战国时期。春秋战国，百家争鸣，历史上再没有哪个时代能如春秋般群晶璀璨。鸣者，发表意见，阐明观点。争者，互相辩论。这是一个论辩之风盛行的时代，宏言伟论和巧言诡辩交相辉映。论辩已经成为人们生活的一部分。所以两个孩子煞有介事的辩论方式，倒是真实可信的。文学创作高于生活，但也来自于生活。
不管是慷慨激昂的陈词，还是娓娓道来的阐述，都要求有依据，不可以意气用事，在这里抓住“我以“，以及依据展开教学。
3、编排目的
《两小儿辩日》从写作手法上来说，是用具体事例说明观点。从人文主题来看，是古人在以宏观的眼睛看世间万物，试图用科学的方法解释一些自然现象。虽然这篇文章的结果是“孔子不能决也”，但是这并不妨碍人物品质在人类历史长河中熠熠生辉，贴合单元主题。
4、拓展延伸
列子虽与孔子和孟子同属于春秋时期，但远没有后两者出名。不过，我们学到的许多寓言故事和神话故事，都出自列子之手。比如《愚公移山》、《纪昌学射》、《杞人忧天》，既然拓展点不能到孔子身上，那就从《列子》八卷中，选取用具体事例说明观点的小古文，指向写作。
教学设计
一、辩字立骨，导入新课。
二、因义辩音，因义辩顿。
三、了解辩题，明确依据。
四、明晰辩理，感悟写法
五、文中思辩，拓展延伸。
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