立规矩

上午第三节没有讲课，上了一节班会课。本来我不是班主任，不用单独上班会课。可是，班主任吕或许年轻的原因，她对班级管理上有些，不对学生进行思想教育管理，只是一味抓成绩。学生成绩好，就认为是好学生，成绩差，就不是好学生。

因此，导致学生思想浮躁，不能踏实认真地学习。

对于吕来说，她从一年级开始就进行这种教育，三年时间已经养成了习惯。而我刚接手，对吕的教育方式很不认同，因此对学生们的一些表现也就很不满意。

昨天下午两节课，学生表现又是不尽人意，内心很不舒服，想发脾气。思考再三，我不能再让学生任其自然，必须对他们进行规矩管理，给他们制定规矩，以此来约束他们，让他们能做到讲礼貌，讲文明，知礼仪，只有这样，才能让学生踏实认真地学习。

针对学生的具体表现，制定了相应措施。

1.作业要用心思考，不能一看不会就问，要经过深思熟虑之后，实在不会再问。怎样知道是经过深思熟虑的，比如，书中不会的生字词语不会写还问，这就是没有用心思考，没有认真看书。如果用心思考不可能不会，书中都有的不会，说明没有认真看书。还有一些非常简单的表面问题也不会，也说明没有认真思考。

2.上课要专心学习。上课时间包括午休时间，只能在自己座位上专心学习或休息，不能交头接耳，胡走乱窜。

3.当打铃提示还有2分钟，就要进教室，而不是往厕所跑。

4.早读上课前要打扫完清洁区。

……

对于这些措施，只有制定是不行的，关键是实施。

葛建忠在《从每天盯作业，到每天管学习》提到：

“立规矩，首先要界定和明确要完成的具体目标，“两个小时打两百个球”即为目标。其次，要有标准，两百个球并非是很难完成的目标，孩子容易敷衍，所以要将“每个球要打到一百码之外”作为标准。最后，如果达不到目标和标准，我们就要明确措施，告诉孩子“不完成不能离开”。明确目标、建立标准、设定措施之后，要与孩子达成共识，即孩子要确认并认可商定的规矩，这样才能够顺利地执行。”

同时，还要持续的进行，要有力度。