阐释自己

终于写完一项作业。用了近三个小时。

其实，这项作业早就静静地等在平台上。第一眼看见它，心里就有些发怵。干脆先不管，搁着吧。可是，搁在平台上，也搁在了心里。这几天想起来就不怎么愉快。看起来，欠债的滋味消受不起啊。那就做了它！

上午九点开始摩拳擦掌，期间翻了课程标准，看了教材，扒拉了语文湿地公众号，搜索了知网，再翻看学过的视频资源相关链接。折腾得两眼昏花，终于提交了一个课时大概2800字。哈，才写这么点字就绞尽了脑汁。

其实，写字不难，设计课也不算太难。我怕的是阐释自己。你为什么这样制定目标？你为什么这样设计？你依据的课标哪一条？你立足哪种理念？你植根哪样学情？你想达到怎样的效果？你如何评价自己的设计思路？这何止灵魂三问呢？这要把我的三魂七窍都问得迷迷糊糊了。

我习惯设计课。确定好篇目，就放在心里反复琢磨；琢磨着琢磨着，组成群文的素材有了，求同比异的角度有了，课堂主问题有了；再反复推敲几次，教学目标、学习活动就大致明确了，一篇群文教学设计就出来了。做课件是再思考、做减法的过程，及至上课就很轻松愉快了。

但我很少阐释自己。记得吴昕歆曾说过，讲过很多课取得了很多荣誉后，她开始阐释自己。当时看到这句话就猛然一震。阐释自己，是高层次思考，是有深度教研，是跨越式成长。这几天看艳平姐的同质同人群诗课例，课前的文人解读，课中的教后反思，都在阐释自己。这样清醒地上课、理性地写书，实在让人敬佩。没有别人的评课攒字数，自拉自唱自解说，这功夫，没有两三年的冷板凳怕是做不到。

阐释的过程是脑力拉锯战，孱弱如我，跟大多数一线教师一样，更喜欢在舒适区徘徊。今天只写了一个课时的内容，就慌不迭地提交了事。其实，这个单元整体设计，我计划是三学时六个课时才能完成的。即使学生素质比较好，也得四个课时吧。要是四个课时逐一进行灵魂七八问，估计我不死翘翘也得发疯。

可是，就目前的境况来看，阐释自己是发展的方向。一点一点做起来。没有成长是轻松愉悦的。