在看付老师讲这本绘本前，我正好和自己的孩子一起读过，觉得这本绘本充满了想象力，深得孩子们的喜欢。真是一种巧合，美好的东西就会在不知不觉中出现，好的书籍就会与生命不期而遇。
听了付老师上的这节课，我也是像学生一样，收获了一节快乐的绘本课，顿时爱上了这样的课堂，爱上了这样的教学方式。不管是结合自己的课堂教学，还是对绘本的教学，都让我看到了自己要努力追求的方向。好的课堂一定是充满趣味的，好的课堂一定是让每个孩子都积极参与其中的，好的课堂一定是让学生学有所获的。
尊重学生的前概念知识。不管是什么课，学生已有的知识经验，都会影响到学生听课的效果，当学生已经具备了与教学相关的知识或经验，则学生学起来就会轻松容易很多，对于一点积累也没的学生，学起来肯定会很吃力。付老师为了联系起学生的先前知识，课前通过图片的形式，先把绘本中的蔬菜过一遍，打消根本不认识书中的蔬菜的情况，对于理解绘本内容，就容易了很多。而且对题目中的成了精，引导孩子们发挥想象，联系看过的电视剧，说出对成了精的理解，的确，只有理解了成了精，绘本中的蔬菜之战才会成为情理之中的事情。
学会利用韵律感激发兴趣。记得在我和孩子读这本绘本时，还是按照平常的节奏，一字一句读的，没有把童谣的韵律感表现出来。付老师在引导标题时，带有节奏的读了一遍，突然感受到还可以这样读，为什么要像读课文一样了？带有韵律感，才能读出童谣的快乐和动感。事实也证明，利用韵律感读出绘本，也激发了孩子们的学习兴趣，孩子们自然乐在其中。
在游戏中带领学生整体感知。孩子们天生喜欢游戏，在教学中加入游戏环节，教学就不再枯燥无味，没有孩子是喜欢一直端端正正坐着听课的。付老师让男生女生扮演角色朗读，还让学生结合自己的生活经验，表演书中的动作，这些看似不足轻重的细节，却让孩子们感受到了轻松，孩子们就会感受书中的角色，加深对课文的理解。
把阅读变成了一件开心的事情。松居直就曾说：“图画书很好，但是图画书不能成为满足自己的欲望，可以通过图画书教育孩子。这就大错特错了，图画书不是为教育孩子而生，而是传播美好的语言和情感。幼儿最大的财产是健康、亲情与语言。”的确，图画书教学更是如此，要让学生在图画书的阅读中感受到读书是快乐的一件事，并不是枯燥无味的；读书是一件美好的事，并不是强制灌输的。付老师对绘本的教学，正显示了这样的智慧。让孩子读出快乐，听出快乐，感受到快乐，才是最为重要的，而不是从中学到了多少生字和词语，或者修辞手法和描写方法。
“生命最质朴的感受，就是从心底深处涌出强烈的、跃动的、无法压抑的喜悦。”绘本正是这样的好东西，可以让生命感受到美好。绘本教学更是承担着这样的任务，引导孩子走向明亮那方，成为更好的那个自己。
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