（一）制定规范
期中之后，班级进行了一次复盘，发现班级学生进步很快，班干部已经形成了一定的管理能力，大部分学生表现良好。于是，我们决定老师在班级管理方面后退一步，开启班级学生自我管理。
第一步，积极动员，树立好榜样。在周一的班队会上，我们梳理了开学以来班级取得的各项活动成绩，和期中各科名列前茅的学科成绩，对全体学生大加赞赏。接着根据前期班级岗位分工和班干部的工作进行总结，在黑板上以光荣榜的形式，集体评选出优秀值日生、优秀领读员、优秀班干部、优秀晨读之星的学生名单。号召全体学生向他们学习。
第二步，找出问题，发挥集体力量。以运动会奖项为例，班级未拿到集体总分奖和文明班级，让学生明确班级学生之间欠缺相互团结的力量，这也是班级目前最大的问题。学生四年级了，已经有了比较强的自我意识，成绩和习惯好的孩子，和较差的孩子之间是有“刻意”距离的。因此，我重新设计了班级文化，设置了“夸夸墙”“我的作品”和“树洞屋”：让学生之间彼此欣赏，让优秀的作品在班级多展示，让有心事的孩子将坏心情安放进“树洞屋”。
第三步，分工明确，集体行动。班级开学初，已经设置了人人有岗职位，但是在实际执行过程中，缺乏有效的管理机制，问题的关键在于组长在班级的影响力还不够。班级自主管理以小组为单位，实行小组责任制和值日班长包干制，请全体学生配合组长和值日班长。强调个人对集体的影响力，以及破坏性行为对班级的消极影响。改变以往减分制的反馈机制，班级每一项常规工作在学校评分中满分时，给全体表现良好的学生加分，违法规则的学生不加分。
[if !supportLists]（二）[endif]放手执行
班级自主管理，主要是班级学生在班干部的指导下，完成晨读、卫生两个方面的管理。班会之后，我给班干部再次开会，请班干部明确个人工作重点和工作方法。我们的所有工作都是以班级进步为目标，请班干部站在集体利益的角度去执行工作，做到严于律己、严于律班。
晨读时间，以往是早上7.50左右我就进班了。这个星期开始，我就坐在办公室里，调整个人状态、做上课准备。刚开始是不大自信的，用希沃白板的“掌上看班”功能，看到班干部组织晨读、做卫生，还不错，悬着的心才放下去。进教室之后，看到黑板上已经记录好的晨读反馈，我第一时间表扬组织晨读和卫生的班干部、值日生、优秀晨读之星。请领读员和值日班长分享晨读经验，号召其他领读员和班长向他们学习。
每日午餐时间是40分钟，学生吃饭、班级大扫除都是由管餐老师完成，是非常辛苦的。这次，我安排午餐后的班级卫生时间，给十五分钟学生进行班级卫生自主管理。这个时间，跟值日班长、卫生组长安排好工作明细之后，我坐到教室门口的板凳上看书休息。这个期间，我会偶尔回头看教室的纪律、卫生和全体学生的行动。在午托开始前五分钟，我再进教室，总结中午卫生情况。大力表扬值日班长和值日组长对班级管理的认真负责。
以上活动，都是按照班干部执行、教师评价的方式进行，几天下来，班主任工作压力减少了，准备后期继续执行。
[if !supportLists]（三）[endif]结果反思
班级自主管理，源于上次研学时，通过和学生交谈，发现他们并不喜欢“被老师管”的感觉。那一次，我们在游玩过程中，所有的纪律问题由学生自己管理，他们排好了队伍、安静下来了，我和带队教练就领着他们去开始下一项活动。一天下来，老师减负了，学生更开心。从目前结果来看，我们班级学生是能够做好班级自主管理的，这说明班干部能力是比较强的、班级大部分学生表现不错。
班级自主管理，把管理权放给学生，请全体学生参与其中，为班级的荣誉和班级成长负责，而不是班主任“大包大揽”，对于学生和老师都是一件好事。
在这次班级自主管理中，有以下几点需要提升：第一，提高班干部的价值感和责任感。班主任老师需要不断地提升他们的班级影响力，激励他们以班级发展为己任，定期对他们的工作进行复盘、总结，当众给奖励（加分、发奖状）；第二，关注班级自主管理的漏洞，如小组长组织值日生高标准完成卫生工作，特别是对不守纪律的学生进行引导。给这部分特殊学生安排好简单的任务，提高他们的班级参与度；第三，提升自主管理的质量：班级学生是否每个人都参与了？学生之间的差距如何解决？后期发挥学习组长和卫生组长的作用，请他们给小组成员的学习和卫生情况进行打分评价，在每周的班级总结中对小组、组员进行评奖、表彰。
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