《秋天的怀念》说课稿
一、说目标
《秋天的怀念》是统编教材七年级上册第二单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。本节课是第二课时根据课标要求，结合教材，我确定本节课的教学目标为：
1、围绕“好好活”，抓关键词，品味细节，体会母爱的内涵。
2、理解题目的深刻含义，感悟生命。
七年级学生受阅历的影响，对史铁生的作品不是非常熟悉和了解，在阅读过程中也很少深入理解生命与母爱的内涵。因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。根据学情，我确定本节课的教学重难点为：
教学重点：围绕“好好活”，体会母爱的内涵。
教学难点：理解题目的深刻含义，感悟生命。
二、说过程
（一）、导入新课：带着怀念之情齐读课题，开门见山，也引起了学生的情感共鸣。
（二）、朗读课文，体会母爱深刻内涵。
1、寻找母亲鼓励他要“好好儿活”的句子，这在文中的第一段，请大家找出来。
（1）母亲是在怎样的情况之下有这样的动作，说这样的话的？读第一段回答。
（2）在如此情境之下，再读这句话，你读出了什么？
（3）PPT出示：母亲走过来拉住我的手，带着哭声说：“咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活......”比读，你读出来什么？
（4）指导朗读，注意重音和停连。
（5）母亲鼓励着儿子要“好好而活”时，“咱娘俩儿”而不是“你”呢？为何母亲自身情况如何呢？请同学们在文中找找相关句子。
小结：母亲这是已经肝癌晚期了，她清醒地知道自己离死亡更了，这是多么痛苦呀！可是，她还在忍住哭声，鼓励双腿瘫痪的儿子要“好好儿活”这怎能不让人为之感动呢。
2、为了让儿子“好好儿活”，母亲还做了什么？细读课文，找出相关句子，抓关键词体会。选择最让你感动的句子大声朗读出来，并说说为什么感动。
3、面对这样的母亲，史铁生内心产生了怎样的感情？我们跟随史铁生一道去发现母亲，体会母亲，请找出有关句子。
4、在这样的痛心和悔恨之后，史铁生体会到母亲的良苦用心了吗？我们一起来读课文的最后三句。朗读指导最后一句。
5、同学们，学到这儿，你对“母爱”这个词一定有了更深刻的理解，谈谈你理解的母爱。
PPT出示史铁生的个人成就，引导小结，他用自己的后半生给我们诠释了母亲的“好好儿活”这几个字。
（三）、再读课题，感悟生命。1、齐读课题，上节课我们体会了“怀念”二字的深刻内涵，怀念自己的母亲，那为什么是“秋天的怀念”呢？
2、让我们带着对母亲的怀念和对生命的敬畏，再次读题目。
（四）、作业：
1、我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生。从他们的感人故事中，我们得到了哪些启示？（设计意图：加深学生对母爱、对生命的感悟。）
片段练习：以对母爱或生命的感悟为主题，写一个片段，100字以上。
2、推荐读《我的地坛》。（拓宽学生视野，加深学生对“好好儿活”的理解。）
三、说教法
本节课教学我主要采用以读促析、读析互促的方法，将读贯穿教学始终。首先读课题，将学生带人情境，然后，比读“好好而活”一句，感受母爱。接着，细读课文，找出最让自己感动的句子，大声朗读出来。接着落到课文结尾的“好好而活”一句，通过多种的读，学生感受到了母爱的内涵。最后，再次读课题，感受“秋天”的深刻含义，感悟了生命的意义。作业设计，以读促写，进行片段练习，层层深入，突出了重点，攻克了难点。
四、说学法
本节课我主要采用的学习方法有：朗读法，指导学生继续学习了重音和停连；抓关键字词法，理解句子意思，体会作者情感；讨论法，学生和老师讨论、学生同桌之间互相讨论，解决疑难。
以上是我的说课，有不足之处，请各位老师批评指正。
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