我们一般会人云亦云的说，给孩子教学时要用他们的思维方式，要生动有趣，但是因为并不了解这些话背后的意思，当看到用成人的说法和教法去教孩子时，又趋之若鹜，这是矛盾的。因为年龄和大脑发育的关系，大多数人暂时还不能抽提出抽象的概念，对于一二年级的孩子来说，他们还无法直接抽提出抽象的数量关系出来。举个例子，现在我的问题是：有 3 个盘子，每个盘子里面装了 5 个苹果，盘子外面还多了 2 个苹果，请问一共有多少个苹果？一个会做的孩子会知道 3 × 5 + 2 = 17 个苹果。
但是会做这一题的孩子，不一定会做下面这道题（指没有接触这类题型的情况下）：二年级一班的小朋友来排队，排了 3 排，每排有 5 个同学，还有 2 个同学没有排进去，请问一共有多少个小朋友？这两道题在成年人看来，几乎没有差别，但是在孩子看来是有差别的。这种差别从何而来？我们细细道来。成年人读这两道题的时候，直接脱去具体情况的外衣，看到了其中的数量关系，把这道题化成了一个算法的问题，而不考虑过多的实际意义和情况。而孩子则不同，他们读题读出来的不是一个数量关系，而是一个情形，一个场景，一个过程，一个状态。也就是当他读到这道题的时候，他在脑海中就再现了这个场景，之后他试图用数学的手段去描述这个场景，以完成运算的过程。
如果大家明白了这个原理，那么很多东西想必都能理解了。
网友评论