“没想到我对孩子的教育是这样的失败，与我的初衷完全相反。”说这话的是一个拥有几家公司的老总，在外人看来他是一个成功人士,也是一个有思想的人，在教育子女上也有自己的想法。
他的女儿很聪明，在学习上接受能力很强,在平时的生活中有极强的独立自主性，因为有太强的自主性，从小学开始就不能很好地接受学校纪律方面的约束，到初中表现得更加明显，现在与家庭也格格不入，出现明显的叛逆行为，在一次与母亲发生矛盾后,孩子出现了自残的现象。现在孩子父亲显得非常无助，于是我们坐到一起，探讨产生问题原因，希望找出解决问题的方法。
以前我们曾探讨过教育孩子的问题，虽然在一些问题有共识，但在一些重要观点上存在着较大的分歧，主要表现在尊重孩子和管教孩子方面。他的观点是少给孩子提要求，多尊重孩子。
他说：“我一直认为要尊重孩子，也是这样做的，我孩子比较聪明，我常鼓励她去做她想做的事情，有什么事情总是尊求她意见，我觉得她有能力把事情办好。担心管得太多会造成她没有闯劲。没想到，她现在变得谁也管不了。”
我说：“尊重孩子是对的，但在孩子还不成熟的阶段，像你这样几乎无条件地信任孩子的家长还比较少，没有约束的自由，会害了孩子。一般的家长都会对孩子有要求，你怎么会产生这样的观点呢？”
“这跟我父亲有关，他是一个老干部，小时候，他对我很严厉，一点也不尊重我，强制我做一些的事，我虽然按照他的意愿办了，但内心不服，有时很痛苦。而我母亲就相反，她能够倾听我的意见，支持我。当我有孩子的时候，我就想一定不能像我的父亲那样，我要让她让快乐地成长。”
“你觉得在你的成长过程中，父母中谁对你的成长起的作用大一些呢？”
“我的母亲。他让我感到更多的温暖、自信和一定的自由。”
“我觉得你说得有一定的道理，但你想过没有，你的父亲对你的成长也有很大的作用。”
“是吗？”
“是的，他告诉你，你还有很多的不足，你还要努力，要遵守规则。因为他不断地对你刺激，实际上形成了你前进的动力，如他说你不行，按照你的性格，你就会想证明给他看看。他也间接地告诉你：你的行为是要受到约束的，你不能随心所欲，为所欲为，所以你在做事情的时候就要反复地斟酌，所以他教会了你周全地考虑问题；他还告诉你：有些事情，无论你明不明白，都必须执行。”
“你说得也有道理。可有时候，我觉得他根本不讲道理，有些道理他也不明白。”
“我能体会你的感受，但他的行为并不能否认对你的教育作用。其实他的行为就有点像社会规范和法律。有些规范，人们是能理解的，如：不能随地吐痰；但有些规范，它的产生综合了个人、集体、国家等多种因素，有的甚至是几百年经验教训的归纳和总结，当我们还是个孩子的时候，可能是理解不了他们的全部含义的，有时你的父亲也没理解，这并不奇怪。如现在很多的法律条文的产生，都有一些相应的解释文本，我们才能理解，如果法律都按照能理解的就执行，不理解就不执行，可能早出事了。法律是必须遵守的。我想你在工作中是有这个体会的。”
“也就是说，我父亲的一些方法，也是有作用的。但我觉得还是不好，因为对我当时是有伤害的，幸亏有我母亲的开导。怎么才能又达到教育孩子的目的，又不对孩子有伤害呢？我也不想让她感觉我是个不讲道理的人。”
“是的，并不是完全说，你父亲的方法没有需要改进的地方。这也是我们今天要探讨的内容。从目前来看，你父母对你的教育是比较成功的，其实应该归功于他们两个人，他们是慈母严父型的，你母亲告诉你：你能行，给你信心。你父亲告诉你：你还要努力。在这两种力量的作用下，你不断地进步，这是比较好的一个组合。”
“我现在怎么做呢？”
我问他：“假如你的老师告诉你的父亲，说你在学校违反了住宿生的纪律。你的父亲会怎样对待你呢？”
“他一定是不分青红皂白，把我骂一顿，或者打我一顿。也不听我的解释。”
“结果你的行为呢?”
“我因为怕他骂，而不敢再犯错误了。”
我接着说：“现在我告诉你，你的女儿在学校违反了纪律，你是什么感受，你是怎么做的呢？”
“我开始会很生气，因为她经常违反纪律，我想骂她或打她。但我又想她已经这样大了，怕伤害她，也应该明白道理了，还是先了解情况。可每次问她时，她都有很多的理由，好比别人跟她说话的，有时还说是在讨论学习的问题，有其他的人比她说得还厉害。我一想她说的也有道理，也就没有那样大的气了，然后跟她讲学习的重要性，她也能理解，并给我保证以后不违反了。”
“结果呢？”
“过几天又犯了。”
我跟他说：“你知道你的行为在向你的孩子透露一个什么信息吗？那就是：违反了纪律是可以推托责任的，纪律并不重要。老师不公正，小题大做。这样让孩子更加地抵触学校的教育。我们必须明白，老师的教育，不仅仅代表教师个人，也代表着学校对每个成长中学生的要求。”
“难道我还要像我的父亲一样骂她或打她吗？”
“方法没有定论，但要达到的目的是：纪律必须无条件的遵守，如果不遵守，就要承担严重的后果，只有在遵守规范的前提下才能有自由。你的孩子目前就缺少遵守纪律这个意识。”
“这样说，无论她有什么理由，如果违反了纪律，都要批评她。”
“从你的孩子的情况来讲，批评她是比较合适的。她是个胆大的孩子，她就是觉得遵不遵守纪律无所谓，反正不遵守的理由也多的很。你的批评，说明纪律是不可违反的，与教师的教育是一致的。无论什么情况下，都是要遵守的，让她不能推脱责任，同时也说明她的行为让你不高兴，她的行为使她自己和别人都产生不好的后果。让她在以后在做事之前，先考虑后果，因为对后果产生恐惧，而不做这件事。”
“再怎么办呢？”
“再了解情况，看产生的原因，针对情况，与她一起商量，找到行之有效的改正方法，及时监督，让她不断的改正。”
“我怕她以后胆小了。”
“这个世界上，没有绝对的自由，民主和法律是一对孪生子。你的孩子由于一直享受着自由，所以变得别人不能说她，到了青春期就更明显，这次就是母亲管她，她觉得不应该，又觉得委屈，觉得母亲不讲理，所以出现了自残行为。”
通过这次讨论，他对孩子的教育更加用心和重视了，在以后的教育过程中，主动与教师配合，我们一起采取了许多有效的教育手段，取得了明显地教育效果，她的孩子顺利地度过了初中三年。
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