为什么我们在训练中一再强调，要培养孩子的内驱力？
首先我们来看一个故事，在一个院子里，有一块空地方，还有一群爱踢球的小孩，他们只要有空就会在这块空地方踢球，把院子里的人弄得都烦躁了，大人们采用呵斥，惩罚等方式没能让这个现象改变。
有一个老者，他就跟这帮小朋友说，“你们每次在这里踢球都很热闹，帮我排除了不少寂寞，给你们每人1块钱以表感谢”。在后面的几次，老者给他们的钱是逐渐减少，有一天，干脆就不给他们钱了，那群小孩就质问老者，为什么不给他们钱了？不给钱我们就不在这里踢球了，不给你排除寂寞了！就这样，这群小孩就再也不在这里踢球了！
从这个故事里可以看出，当人依赖于外界对他的评价而行动时，这样的行为坚持不了多久，只有他有一个正确的自我认知，他的行为才能长久保持。
那怎样才能在训练中培养他们的内驱力呢？
我们来看一个公式
内驱力=兴趣(喜欢)+乐趣(有成功体验)+价值感(有贡献)
从这个公式中，我们就会找到方法，首先要建立兴趣，然后让他得到乐趣，最后让他有价值感！
因此，在我们的训练中，一定会以游戏的形式来进行训练，并且会应用情景化(把训练编成一个小朋友熟悉的故事，并有角色扮演，利于低龄小朋友理解)，让他们先产生兴趣，在这个情景化中，会把有关于足球的一些技术动作，也比喻成一些故事里的行动。这样，他们就会形成兴趣！
在训练中，会出现失败的现象，教练就会根据他的情况，进行指导，或让他观察别人的正确动作，或单独进行示范，或通过提问引导，或通过白板画图等方式(小朋友学东西存在3种基本模式，听，看，做。因此，教学中都要有这些涉及，帮助小朋友们更好的进行吸收)，这样他们才能获得成功体验，也就有了乐趣！
最后就是让他们觉得自己的行为对别人有帮助，才能形成这种价值感，因此，在训练中，会有各种不同的任务安排，各种形式的展示，各种不同的分组，各种不同的点评等。
比如，给一些小朋友进行分组，这个组里面有能力好的，也肯定有能力差的，那就会根据他们的能力差异，进行不同任务的安排。
让能力弱一点的只需要获得指定分数即可，他就是给这个集体做了贡献。然后，再给他进行任务升级，让他面对挑战，形成更大的价值感以及“我能行”的这种自信心！
还有不少例子，不再一一列举，当他们在整个训练中，有了兴趣，有了乐趣，有了价值感！他的内驱力就开始萌芽！经过一段时间的参与，他就会形成这种强大的内驱力了！
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