聪爸

在目前大家都重视孩子教育的形势下，一个读中学的孩子，在暑假里不上补习班去补课，好像不可思议。

但是，一个经过了假期补课的孩子，对他今后的成长到底能起到多大作用呢？

下面一块和家长们分析一下。

补课对孩子的成长来说，属于具体而微观的，而孩子的品质修养、学习习惯、思维习惯这些是宏观而抽象的。

下面引用作家刘瑜的一段话，里面有关于具体微观和抽象宏观的一个形象比喻，我觉得非常好。

刘瑜说：宏观而抽象的东西看上去“不实用”，具体而微观的东西看上去“很实用”，这很可能是一种错觉。

比如你坐在一条船上，海上风浪很大，船随时可能会翻，乘客都吐得一塌糊涂。这种时候，什么知识“实用”呢？表面上看，最实用的知识是如何控制呕吐、控制摇晃，因为这种知识最微观、最具体。

但是，事实上，这时候最“实用”的知识，是关于经纬度、洋流、风向的“抽象”知识，因为这些知识能告诉人们怎么避开海浪、调整航向、找到最近的海岸。因为这样才能彻底解决问题。

这样一类“宏观知识”，它或许抽象，或许在多米诺骨牌非常上游的位置，也正是因为上游，有人可能看不到它，觉得它不重要。

在这里，我们可以把刘瑜说的多米诺骨牌的上游，看作是孩子成长中根本性的问题。只有解决好多米诺骨牌最前面的牌，才能使后面的牌顺理成章地受到影响。

这个前面的牌，就是孩子内在的素质，如果孩子内在品质的问题解决好了，他的成长就像安装了发动机，可以自带动力，而不是被家长费力推着走，从而解决孩子被动的不推不转、推也不转的问题。

这就是说，一个高水平的家长的必须掌握教育的一些基本原则，与孩子不断探讨一些人生发展的根本问题。而不是仅仅孩子数学不好补数学，英语不好补英语，这就像上面说的止吐一样，解决不了根本的问题。

对教育孩子来说，宏观而抽象的，也就是最根本的，就是让孩子具备对自己使命的认识，对人生意义的参悟，对人生方向的把握，对人生角色的定位。就像上面刘瑜说的，要知道经纬度、洋流、风向这些宏观的东西。

一个明确了人生定位，找到了人生方向，知道了自己使命的孩子，才能更多地做到自律，增强自己的抗挫力，在学习中主动探寻科学的适合自己的学习方法。

当然，不能说补课没有用，但是作用有限，只是短暂的，虽然明显，但是不持久。这就像一个体质薄弱的孩子，让他在这一段时间内加强营养，对身体肯定有好处。但是过一段时间，营养再跟不上了，还是会体质虚弱。

如果不能解决学习的根本问题，随着时间的推移，补课效应会逐步削弱和减退，他的学习状态又开始回归以前，成绩也可能回归以前的名次了。

作为家长，应该比孩子看得远一些，境界高一些。在假期里，利用和孩子在一起的时间，多探讨一些关于孩子未来规划的问题，让孩子开始思考：自己这一生该如何度过，未来有什么样的设想，自己的梦想是成为什么样的人，为了这些规划、设想、梦想的实现，我该如何去做？

总之，目标明确，才能态度端正，明确了方向，才能少走弯路，有了梦想，才更能激发动力。

有的家长会觉得，我自己还没活明白呢，怎么和孩子探讨这些问题？不要紧，引导孩子阅读，尤其是读一些名人传记，让孩子找到人生的榜样，知道人生有更多的可能，可以起到非常好的效果。

我们不是让孩子成为伟人，但是，榜样可以打开一个人的思路，让他开始考虑更宏观的东西，而不是纠结于学习还是打游戏。

当孩子确立了自己的方向之后，可以引导孩子养成每天记录自己行为的习惯，也就是说，每天列出自己都是做了些什么，以此来分析自己是不是沿着确定的方向在走。