“人见人爱”是我最早认识的几个学生之一，此外号出自他的第一篇作文：“我是人见人爱，花见花开的黄启源……”。这家伙学习还不错，脑子也聪明，就是时不时会作一作妖。一顿教训之后安分几天，过一阵又兴风作浪。这不昨天又搅起一阵小风波，要想掀翻我等经历大风浪之老人，他还是稍嫌嫩了点啊！
下午的语文课我一般安排做练习，大家都安安静静奋笔疾书，我就站讲台边批作业。离下课大约还有10分钟，听见下面有窃窃私语声，抬头一看，是“人爱”和同桌脑袋凑着脑袋，正埋在桌子下面说话。我朝他俩瞪了一眼，他俩瞬间闭上嘴巴，趴在桌子上一动不动。
我又继续批作业，此时正好拿到“人爱”的作业本，发现他偷工减料，只做了几个文言注释，文言句子翻译一个没做。我把本子放到他桌上叫他补好。说了一遍，不动；再说一遍，还是不动；又说一遍，依然不动。我有些恼火，但决定不跟他纠缠，任由他趴在那里。
下课铃声响起，这家伙登时站起来，还大叫一声：“下课啰！”我再次瞪他一眼：“坐下去！”他只得坐下，但又不肯好好坐，后背靠着椅子往后仰，两脚翘起晃来荡去。
“坐好了！”于是他不再晃动。
第二天早上我把批好的练习卷发下去，大家既心系自己的分数，又关心他人的成绩，教室里乱糟糟闹哄哄。
“老师，我的怎么没批？”“人爱”要把他的卷子递给我，我一点没有接手的意思，并对他说：“你作业做一小半，我给你批了一大半，我可是仁至义尽了！”他眨巴着眼睛看着我，大概被我的话给愣到了，一个字也说不出来。
等我拿着书回到办公室里时，发现他的卷子居然夹在了我的书里。这家伙，机灵是够机灵，可我怎么可能给他批呢？
上课前我把卷子还给他，“老师，帮我批一下吧。”他的语气明显变弱，带着恳求，这跟他平时的大嗓门真是判若两人啊。
“要批可以，把你的作业补好了交给我。”我甩下一句话，不再理他。
午休时分，他拿着作业本和练习卷来到我办公室。我先检查他的作业，发现文言翻译漏了一句，于是把笔和书递给他，让他补上。确认作业全部补好以后，我拿起他的卷子。
卷子批好后，又是对他一番“谆谆教导”。
“我布置的作业要做两个小时或者三个小时，让你备受摧残，所以你不做，是吗？”
“不是。”
“那是因为你都会了，根本不需要做作业，是吗？”
“不是。”
“那就是你对我有意见，不想做语文作业？”
“不是。”
“那一定是嫌我老，如果是个年轻美女老师，肯定就写了，是吗？”
“不是。”
……
“人爱”本次作妖基本告一段落。就是不知道能过几天太平日子。
“不作不死”，此话于他，甚为合适！
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