在教育探索的路上总是在不断的收获和成长
一一小幸
一直以来在观注着一土家的理念和成长，同时自己这段时间也在研究学习芬兰的教育史，而一土家的实践证实了我学习的理论。
在评论之前，先与大家分享一张图片。
图片发自一土
这是2016 年夏天，芬兰开始在全国实施新的《国家核心课程大纲》，在图的中间，是他们教育的目标，只有一句话：培养人和社会公民。（Development as a human being and as a citizen）简单、朴素且非常到位。这个目标的实现，是靠图里提到的 7 大横贯能力。大家看的时候自己找亮点。
1.思考与学会学习的能力
2.文化感知、互动沟通与自我表达能力
3.照顾自己，照顾他人，安排日常生活和安全的能力
4.多元识读（Multi-literacy）
5.信息技术能力（ICT competence）
6.职业技能与创业精神
7.参与、影响并构建可持续性未来的能力
其实每一条都是亮点，但让我印象最深刻的是第 3 条，他们将这一看似简单朴素的能力作为核心能力之一“堂而皇之”地写在大纲里。此次我们所有走访的中小学里，都开设了家政课，而且在一周一共 20 多小时的在校时间里占到了三小时，足以可见他们对此的重视程度。我们看到男孩们在织毛衣、钉扣子，女孩们在做木工，家政课上还有服装设计和制作、厨艺课等等。（一土分享）
在这里大家会问芬兰：“芬兰的教育有什么好的？”这个人口五百万的国家，在经济合作与发展组织（OECD）国家的国际学生评估项目（PISA）测试中名列前茅。如果大家还听不明白，更直接一点这个国家出了个诺基亚，还出了愤怒的小鸟，这些都听说过吧？
无独有偶，在朋友圈里发现了我们坊宝贝的成长记录：
我们的坊宝贝给家人做得色、香、味俱全的爱心早餐。
让我们回忆一下春节前的北京研学之旅，在酒店的自助早餐，坊宝贝自助的情景：几个孩子的局促和手忙脚乱。
回来后坊宝贝的成长，在生活中体现的淋漓尽致。做为一间书坊的我，最有成就感的事情莫过于此，在用心呵护下见证坊宝贝们的成长，同时也验证了教育是场马拉松，过程大于结果。
我们培养孩子的目标是什么？其实，就是培养孩子与社会建立亲密关系的过程。那么，社会适应能力的基础环节一一社会生活能力的培养，也应该成为基础教育首要的培养目标。在这点上，芬兰的基础教育走在了前面。
2018.03.31晚
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