在教育探索的路上总是在不断的收获和成长
一一小幸
一直以来在观注着一土家的理念和成长,同时自己这段时间也在研究学习芬兰的教育史,而一土家的实践证实了我学习的理论。
在评论之前,先与大家分享一张图片。
图片发自一土
这是2016 年夏天,芬兰开始在全国实施新的《国家核心课程大纲》,在图的中间,是他们教育的目标,只有一句话:培养人和社会公民。(Development as a human being and as a citizen)简单、朴素且非常到位。这个目标的实现,是靠图里提到的 7 大横贯能力。大家看的时候自己找亮点。
1.思考与学会学习的能力
2.文化感知、互动沟通与自我表达能力
3.照顾自己,照顾他人,安排日常生活和安全的能力
4.多元识读(Multi-literacy)
5.信息技术能力(ICT competence)
6.职业技能与创业精神
7.参与、影响并构建可持续性未来的能力
其实每一条都是亮点,但让我印象最深刻的是第 3 条,他们将这一看似简单朴素的能力作为核心能力之一“堂而皇之”地写在大纲里。此次我们所有走访的中小学里,都开设了家政课,而且在一周一共 20 多小时的在校时间里占到了三小时,足以可见他们对此的重视程度。我们看到男孩们在织毛衣、钉扣子,女孩们在做木工,家政课上还有服装设计和制作、厨艺课等等。(一土分享)
在这里大家会问芬兰:“芬兰的教育有什么好的?”这个人口五百万的国家,在经济合作与发展组织(OECD)国家的国际学生评估项目(PISA)测试中名列前茅。如果大家还听不明白,更直接一点这个国家出了个诺基亚,还出了愤怒的小鸟,这些都听说过吧?
无独有偶,在朋友圈里发现了我们坊宝贝的成长记录:
我们的坊宝贝给家人做得色、香、味俱全的爱心早餐。
让我们回忆一下春节前的北京研学之旅,在酒店的自助早餐,坊宝贝自助的情景:几个孩子的局促和手忙脚乱。
回来后坊宝贝的成长,在生活中体现的淋漓尽致。做为一间书坊的我,最有成就感的事情莫过于此,在用心呵护下见证坊宝贝们的成长,同时也验证了教育是场马拉松,过程大于结果。
我们培养孩子的目标是什么?其实,就是培养孩子与社会建立亲密关系的过程。那么,社会适应能力的基础环节一一社会生活能力的培养,也应该成为基础教育首要的培养目标。在这点上,芬兰的基础教育走在了前面。
2018.03.31晚









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