聊聊下水作文的感悟
默默老师
大前天，网上月考，一边监考（这个监考的感觉太爽了，随心所欲，想看谁考试的模样，就点开谁视频，反正好久没有看到孩子们了，视频监考，太过瘾了），一边做题，我一边就在想，怎样帮这群娃们改卷呢，怎样做到最大限度的查漏补缺，来迎接5月份“神兽回笼，普天同庆”的日子呢。然后信誓旦旦的计划：亲自批改每一张卷子每一道题，并进行个人答题档案的总结性记录。想好后，就进入了同题作文的下水写作。
别说，参加写作训练营的时间虽不长，但感觉自己敢写东西了，写东西的速度也飞快了。考试结束，自己不光答完了题，还写了一篇1700多字的同题作文《留在记忆里的芬芳》，那感觉既紧张，又激动，写完了，更多的还有感动。
以上文字好像不是聊聊作文，不过我却觉得，这不失为一个好的写作前的心境。好的写作心境，容易很快融入写作的情境，可以激发更好的写作心态，唤醒更多的写作思维和细腻的感情。好的写作心境，一定是情感饱满的，一定有相信自己能写出好文章的自信。
我想，这样的心境可不可以称为写作的起点。
跟好的写作心境最配的，是一条好的作文题目。
一直觉得，一个好的出题者，一定是一个好的习作老师，他用题目唤醒孩子们努力发现自我以及发现世界的美，这个努力的心理过程很重要。
孩子们无论做哪一科哪一套的考试题，需要最长时间持续注意力的练习绝对是——写作。因为一旦进入，需要孩子们投入长达一个小时左右的凝神思考。
所以有人说，写作是塑造大脑的一个很有效的途径。
学习语文有几难，其中最难的非作文莫属。有很多孩子愿意、乐意做理科题（特别是许多高中的理科尖子生），也不愿花时间写作文，这，或许也能解释了为什么没有任何一门学科、任何一道考试题目的赋分超过作文的原因，这其中应该有大脑的辛苦分。
本次月考的作文题，一看就给人美美的感受——《留在记忆里的芬芳》，题目是注意的起点，好的记叙文题目要么文字优美，要么运用比喻意蕴深刻，要么以小见大言浅意深。好的题目还包含一个特质：关注自己内心，关注身边生活，特别是关注自己的美好生活，好的作文题目里一定有这样的一个小小的“我”存在。
初中生的记叙文应该是写 “我”的，写“我”的生活、“我”经历，呈现的是“我”的感悟、“我”心灵的升华。
以前，每次带高中文科班的时候是最快乐的，学生爱语文，会写作；但是，每次带理科班的时候是最费劲的，学生爱刷数理化题，怕语文，更怕写作文。或许，从这一点来看，在所有科目里，语文是最孤独的，写作更是如此。所有学科都是教孩子快速刷题，尽力奔跑；只有语文科的写作，是叫孩子：慢下来、停一下，温柔一点，平静一些，去想想生活里的温暖和美好，去品味生活的意义。
《留在记忆里的芬芳》是在引导我们，在记忆里去拾捡一段温暖的记忆（曼廷、祖俊、盛琦、灵敏、我），一朵芬芳的花儿（蒋鑫、灵敏、惠婷、耀光、佩琳），一份喷香的美食（泰卓、美玲、杨可、少华），一个美丽的心灵（品均、景发），一个受启发的人（子墨、思衡、邱雷、宗鹏、剑明、力文、祺窈、定浜、添福、思语、静芸、凯瑞、刚铭、欣格），一段成长的经历（欣怡、子元、原菘、紫芸、艺冰、民勇、崇胜、嘉乐、廖歆），一处怀恋之地（芷薇、锋霖、妙林、秋玲）。
面对一条作文的题目，我们理性的情感就会带着我们，在记忆海洋里遨游，努力的回忆。这样的回忆，会绕过很多不好的情绪，唤醒我们大脑里很多美好的感情。然后，我们的情绪管理系统按键就会自动启动，帮助我们建立并巩固更多的美好的情绪，而且这样的建立，还会延伸到生活中，使我们认识跟多更美好的情绪。（此处，老师是参考了某些心理学的研究成果）
搜寻记忆、提炼美好、巩固美好、提升审美、加强修炼，这应该是大脑塑造情感最好的方式和最有价值的过程。
这样的记忆的沉淀和心灵的修炼，有且只有写作能完成。
“写作，以真实的自我为起点，审美的审视，去表达，去书写自己的经验与思考，最终塑造的是自己的心灵和大脑，走向另一个更好的自我，这也是写作的终点。” （这是我以前摘抄的深圳某位老师的观点，因为觉得讲的特有哲理，所以一直印象深刻）
顺着这个观点，我找到了一个让自己坚持写作的理由——为了遇见更美好的自己。
2020. 4.28
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