让“活动”成为学生思维的催化剂

这是今天省级学科带头人崔秀芳老师讲座的题目，听了后，我深受启发。

在讲座中，崔老师首先提了以下几个问题？你有过这些困惑吗？

1、一个问题你已经反复强调很多遍了，可学生在作业或考试的时候还是会错？

2、课堂上，你讲的声嘶力竭，口干舌燥，可学生回应你的却是说话、睡觉、漫不经心。

3、一个问题，你反复启发，可学生就是启而不发，始终不能达到预期效果。

4、你觉得很简单的问题，可学生就是学不会。

这几个困惑，可以说是我们大部分老师在日常教学中的困惑，我也一样，怎么解决这些问题呢？

崔老师结合自己教学的实际，用大量的事例给我们生动的诠释了丰富的活动是学生思维的催化剂。要解决以上困惑，教师要把学生的主体地位放在首位，让学生在活动过程中产生直接经验，学会解决问题的知识和能力。活动在教学中具有非常重要的作用，崔老师讲了三个方面。

一、学生活动的作用一，为知识学习搭建了台阶。

二、学生活动的作用之二，激发学生学习的兴趣。

三、学生活动的作用之三，充分发挥学生的主观能动性。

怎么设计活动呢？

1、游戏型  2、情境型  3、实践探究型

学生活动实施中的关键问题：

1、分组

让“活动”成为学生思维的催化剂

2、任务的布置

在任务布置中，为了避免小组中只有部分同学活动这个问题，崔老师用通俗易懂的例子给我们讲她在布置任务时的做法。

让“活动”成为学生思维的催化剂

3、活动实施中的指导与评价。

在评价时，学生最想听到的是老师的鼓励和建议，因此教师在知道与评价时要有针对性，建设性。崔老师与大家分享了她设计的一个评价表。

让“活动”成为学生思维的催化剂

表格项目细致，标准明确，有很强的指导性和操作性。

听了崔老师精彩的报告，她在教学中善于思考，精心设计，用活动激发学生的思维，值得学习。在今后的教学中 ，我要加强学习，认真钻研，创造性的设计各种活动，让学生在活动中激发思维！

让“活动”成为学生思维的催化剂