一趟旅程，隔断了我试图分析《人生海海》最重要人物的意图，一个亲人去世，让我神思恍惚至今。
但自己挖的坑一定要填，否则上校这个人物终会在眼前不断闪烁明灭，眨着他的浓眉大眼，不肯在我沉浮的精神海洋里从容回归去自己的人生。
刚刚读了两本启示性更大的书籍，所以对于《人生海海》的理解更深入了一些，读这类影响深厚的书，还是须得以庖丁解牛的思维，条分络析的划整为零，努力试图与作者的思想更接近一些，更融合一些，方能提升自己的文学修养。
《小说面面观》中的福斯物说：不论日常生活到底是什么样子，实际上都是由两种生活组成的——时间中的生活和由价值衡量的生活—而且我们的行为也如此简单符合这种双重标准。
这话让我猛然一惊，这就是小说的重要组成元素，读了这么多年的小说，刚刚能够发现，小说不可能事无巨细一一道来，它仅只是抓取最有价值的部分展示给我们看，而有些能力出众的作者，力求把时间排除在外，运用空间感来提升小说的艺术价值。
他们擅长把时间这线的钟表藏匿于小说的网状线索之中，比如《呼啸山庄》，古龙的系列小说，卫斯理的小说，有些是作者故意混淆时间，以造成一种阅读难度，产生让人思考的冲动，而有些是创作中因时间跨度而导致的，在阅读同时去探寻时间线也是种有趣的思考方式，更进一步帮助我理顺逻辑，搞清次序。
而空间感之说来源于毕飞宇的《小说课》和我最近在看刘娟的散文《遥远的向日葵地》
简单介绍一下什么叫空间感，再来谈《人生海海》中运用空间感来让我们感觉深邃的故事倾向。
空间感是建立在时间感之上的，文字有空间就会令人有一种层次感，而不只单线叙述那么单薄，空间还会让人感觉文字的廖远和空旷，有一种从远古涌来的巨大回声感，让人的精神世界变得无限绵延。
李娟这一点非常历害，可能是因为生活在新疆，那种茫茫戈壁本身就带着强烈的空间延深，再加上她精准的描述，有时候一两句话就会产生这种感受。
叶隙间阳光跳跃，脚下泥土暗涌。她走在葵花林里，如跋涉大水之中，努力令自己不要漂浮起来。……大地最雄浑的力量不是地震，而是万物的生长啊……她没有衣服，无所遮蔽也无所依傍。快要迷路一般眩晕。目之所及，枝梢的手心便冲她张开，献上珍宝，捧出花蕾。——李绢《遥远的向日葵地》
这篇文章写得太好了，太美了，生活上的贫穷和精神上的富裕给了李绢现成的素材，这篇散文叫《浇地》喜欢的朋友可以找来看看，整篇文章的中段都写得极美好。
再来说空间感，空间感不仅只是这样辽远的感觉，《诡秘之主》中的叙事方式，是由几个不同人物各在不同区域，同时间段发生不同事件，最后归为一个线头所组成的，这也产生了空间感，作者强大的写作组织能力，让他在不同人物不同地区之间切换自如，游刃有余。
当然作者爱潜水的乌贼自己也说，写得非常痛苦。但好的作者就是自己难受，让读者舒服。
《人生海海》对于上校这个人物，实在很难用单线结构来写明白，时间段跨越很大，人物复杂，又涉及很多隐秘之事，如何能够把这么多线索有机结合在一起，让人物丰满立体，呈现多种不同面貌，想必作者颇花了翻心思来设计。
首先是通过“我”一个孩子的眼睛，来看来听来观察，带着客观的判断，因为孩子的眼睛最纯净，也最事无巨细，他们的关注点和成人截然不同。
村子里的上校就给人两种不同的感觉，爷爷口中的他是“太监”是滥人，而我眼里的他是有威望的，有情趣的（家里有好吃好玩的，还有猫），救命的“上帝”（用亲戚家的耶稣受难像来暗喻上校，真是太合适不过了）
而父亲的稳，恰恰投射出了上校的另一道影子，他虽然有军功却不狷狂，知道取舍。
当事情发展到上校被批斗，身上的谜团越来越多时，“我”偷听到老保长的一番话，那是一段腥风血雨的谍战故事，我非常喜欢这一段作者用的笔法，疾风迅雷般的语言，类似评书，又类似快板，有节奏，有韵律，再加上保长的叙述，关键时刻的打住，我们像不像在某个空旷的场地，听到一声“惊堂木”：预知后事如何，请听下回分解。
可惜没有下回了，老保长式的回忆到此结束。
接下来又是叙事，关于上校的逃跑、批斗、疯狂，似乎到了这里，就船行山前，进入死巷了，上校带着他的秘密疯狂了，我们再也不知道他的肚皮上到底绣了什么字，但我们知道他是一个大大的英雄，他的金手术刀在不同的时期代表不同的荣耀，当然也成为凶器，割了小瞎子的舌头和手筋。
在这里，我提一嘴，有个朋友留言，说太残忍了，小瞎子罪不至此。
其实小瞎子代表了什么呢？他不仅仅是一个弱者，他代表的是完完全全的人类之恶，作者设计之初就写了小瞎子是骗局下的产物，母亲不爱抛弃了他，为什么？因为他是恶的代表，他代表了谣言、无知、污蔑和忘恩负义，这点在小说的最后点出。
小瞎子害得”我”家破人亡，浪迹天涯，过了几年人不人鬼不鬼的日子，“我”可以不计前嫌的原谅他、帮助他，结果他在QQ上却又起谣言，说“我”的父亲和上校真如爷爷口中那样有不伦之情，令“我”通体生寒，小瞎子还污蔑我的父亲“ji jian”了他，真是满口喷粪，毫无证据呀，若不是他为了夸大其词，说父亲卖了上校的金刀给他治病，而最后上校死后，林阿姨把金刀送给了“我”，就根本无法证明小瞎子往死人身上泼脏水的恶行了。
想象一下，小瞎子这样的恶，是不是键盘侠？是不是网络诈骗犯的代表？
如果这样去理解，就会明白作者为什么要禁他的舌，断他的手了，这里面是有隐含意义的。
上校最终的身世之谜由林阿姨来完全解开了，这个空间感完全补齐了之前上校的人生空白，我们彻底明白了上校是怎样的一个人，可我们也更加的不明白上校到底是怎样的一个人。
他善良、聪明、勇敢、睿智而又不拘小节，敢于以身犯险，他仅仅是个人吗？不不不，他代表了一批潜伏在日本人、国民党中间的间谍，也代表新中国成立后，那些志愿军，他身后站着无数的人，所以你看不到上校的真身到底是什么样子。
在小说中，他的相貌是模糊的，只有皮靴、大衣的符号性描写，从来没有认真展现过这个人的面部描写，但是，我们懂了，我们看到了，我们心里有一个活着的上校，有无数个虽然死去却永远守护着我们的英灵。
空间感出来了吧，上校高大的背景是一座纪念碑。
毕飞宇的《小说课》里细致的分析了冰山理论，我一直强调海明威的冰山理论，直到读了《小说课》我才真正明白了什么叫冰山理论，如果可以理解，再看《红楼梦》看《人生海海》的时候，会感觉毛骨悚然，鸡皮倒竖，神经炸裂！
我为什么如此说？《人生海海》最后有一个细节，林阿姨在送上校的晚上，一共说了三次：“他还不走，他真难能活”当时我感觉怪怪的，以为这是一种解脱，一种不舍和一种眷恋，可后知后觉的我在半个月后才悚然一惊，这句话的意思是“老头子，你走了，我就陪你走，我真的是在这个世间活够了。”
林阿姨不知是从什么时候抱了必死之心，或许是在当年上校不肯娶她，又或许是在她被别人夺了童贞，后知后觉之时，又或许在上校疯癫之后，但她不能死，上校不走，她就有一份沉重的责任。
她本该天真烂漫，却过着未老心死的日子，林阿姨这个人物，未着多少笔墨，一切尽在不言中，这就是冰山理论。
当你能真正懂得冰山理论的时候，你就会在同类的书中看到另一个镜像世界，另一个倒影天地，另一个深刻寓言故事，沉重而又恐怖的人生真相！！！
最后再说一下父亲这个角色，工具人，起到铺垫对比，起承转折的作用，也是上校的另一个分身，另一个映射，父亲老实巴交，一生平淡无奇，虽然中间失父丧子，有些波折，但结局小儿子衣锦还乡，幸福团聚。
这何尝不是上校应该有的人生？可惜他永远无法像发小一样，平安度世了。
上校这样的人，只能生活在另一个无牵无障的二次元世界，功成身退，回归童真，再没有俗世的纷争纠结，自有别人守护他纯白如雪，衣香无垢。
另推一下《小说课》有解读《聊斋》《红楼梦》的深刻文章，这是毕飞宇面对鲁迅文院的学生讲的阅读理解课。
鲁迅文院呀，莫言、严歌苓，许多顶级名家都在这里学习过，我梦里的最高殿堂。
《小说面面观》是评批家从另外的角度来解读小说的，写得非常深刻，建议能读中级难度名著的朋友看看。
终于把《人生海海》写完了，如果我心中块垒还未抒尽，也许会再写一篇书评，这种杂感也许会写写《芳华》，如果想跟读的朋友，可以提前去读读。
网友评论