以下是没有实践的理论，全是空中楼阁，
现实中啥学生也有，啥情况也有，理论终究只是理论
让孩子们喜欢上老师，有些时候英语不好，仅仅是讨厌老师，然后就不想学了，同时有时候因为喜欢老师所以很认真的去学。
每个孩子都有映射，都是感知动物，你的有哪些表现和行为他们都会以别的形式映射出来。用心了和不用心所映射出来的东西是截然不同的。
想办法让孩子们成为鲜活的生命个体，成为会思考有思想，善于合作的有感染力的团体。而不是成为自己手中的工具，死板的听从老师的安排，这点好像很难很难做到，不太现实
怎样把课堂气氛搞活跃。成功的课堂都是有生命力的，让学生在课堂中有很强的参与感。
让每一个孩子都跟上老师的思想节奏，是每一个。
哪有什么优等生差等生，他们都是一张张白纸，你教给他们什么，他们就会有什么。这里的教不只是书本知识，更多的是人格品质的熏陶与感染。（这是一开始的想法，现在再想想不是那么回事了）
老师的心情会影响整合班级的情绪，进教室之前考虑好自己是不是充满正能量。
想想为什么现在的教育都不是能够触碰心灵的教育，也就是说，为什么现在一个老师教一个学生一年两年，从来不会说师生情意很浓厚。 举个例子，大学军训，一个月，当教官走的时候，所有的学生都很不舍的，特别是女同学，都有哭的，那场景还挺感人，那才一个月啊，就有这种场面。然而教我们一两年的老师呢？
千万别让孩子们讨厌去班里，让孩子们喜欢去班级，喜欢这个集体。
明确师生的关系，老师仅仅在知识上是他的传授关系，其他都是平等的，除了比他年龄大还有什么不同的。当他们到了我这个年龄肯定都比我强很多。不要因为他啥也不懂，就可以欺骗或者有其他不平等的对待。我只是觉得他除了年龄不大。其他都是一样的，一点都不差
走心的付出从来不会白费的。当我们结束自己的教师生涯时。回头看看那些因为自己而变化的孩子们，看到他们发生了很大变化。变得那么好了，而且哪怕他有一丁点优良的品质中有你的背影，你都会很感动。
桃李满天下，总会有许多值得回忆的欣慰。
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