上篇文章分别讲了协助孩子学习的生物性前提和心理性前提。即：
一、培养孩子发自内心地主动。孩子的自运转、孩子掌控自己的注意力，是我们协助孩子学习的首要目的。
二、引导孩子的情绪释放，营造孩子心态的稳定性，是孩子保持注意力集中和稳定的基础。
接下来我们继续探讨，协助孩子学习的技术性方法。
具体的学习过程，一个是依靠记忆进行积累；另一个是，建立和训练思维模型。
记忆和积累，是人们的基本常识。这个不必多说。只不过，很多人没有认识到，记忆除了需要努力，还需要方法。（记忆方法，其实是属于思维模型的范畴。）
积累，虽然也是常识，可是很多人却没有足够的耐心去面对积累。我们常说要做时间的朋友，相信长期主义。然而长期主义的价值，不就是依靠积累一点点达成的吗？积累，就是长期价值的客观手段。
所以看似简单的常识，却是很多人难以执行的困难。
积累既是客观规律，也可以是主观的手段。当我们认识到，学习的基础是记忆与积累，那么这样的认识就应该成为原则来助力我们的学习。
因为相信学习依靠积累，相信长期价值来自积累，所以我们才有信心、有耐心积累学习，终身学习。
另一个重要的学习概念是思维模型。
思维模型不是谁的发明创造，而是最适合人类学习方式的自然选择。
我们平时的学习，基本是在遵循思维模型的方式，只不过没有深刻认识到它的存在。
一旦认识到思维模型的价值，我们便能有意地、主动地应用思维模型，那样我们的学习能力将会取得巨大提升，学习效果也会远超想象。
查理•芒格
巴菲亦师亦友的搭档查理•芒格，是一个掌握快速学习与有效学习的天才。
他不厌其烦地在多个场合，多次传授他的学习方法：多元思维模型。
查理•芒格认为，每个学科都是从一个独特的角度去理解和解释这个世界 ，然而这个真实的世界，并不会被单独的学科割裂而存在，因此每个学科的认知其实都是片面的。
所以他认为，被一种或少数几种学科知识限定了思维方式的人，客观上对世界的认知存在很大偏差。所以，我们需要建立多元思维模型
他经常说，一个手里拿把锤子的人，看什么都像是钉子。这是一个非常传神贴切的比喻。
他说，每种学科的主要方面的主要知识，其实是很少的部分，一个人有是有能力掌握这些思维模型的，大约掌握100种学科的思维模型也就差不多了。
不过，芒格的多元思维模型，是对高阶阶段学习的要求。而我们这里要探讨的是，其中所含的学习基础方式——思维模型。
受查理•芒格的多元思维模型启发，结合我们学习与生活的常识，我认为，学习的思维模型到处都是，它是一种基础性的学习方式。
广义地看，到处都是思维模型的应用。这是我们每个人自用而不知的学习方式。
我给思维模型下一个广义的定义：思维模型是一种寻求高效学习和解决问题的模式性思维方法。
现在我们回到孩子的学习，来探讨“思维模型”。比如做数学题时，老师常常会说到“这一类题型”。一类题型，是说这类题型会有许多题目变体，解答这些题目所用到的知识概念、定理、公式等都是相同的，解题的思路也相同，同类题型的多种变体，只是在形式上、细节上有所不同。
那么解决这一类题型的思维过程，就形成了一种思维模型。
当我们深刻理解了这个解题思路，掌握了这个思维模型，遇到同类型的变体题目，就容易迅速解答。
有句话叫“万变不离其宗”。这个“宗”就是“万变”的思维模型。
再比如，语文科目中的修辞方式：比喻、拟人、排比……当要求学生做出修辞判判断，或者要求写出一种修辞句子，其实就是要求学生运用每一种修辞的思维模型。
什么是比喻？什么是拟人？如果学生真正理解了，就能心中有数，面对各种同类型题目，他们利用掌握的思维模型就能做出准确判断。
写作文，其实也是有思维模型的。比如记叙文的记述顺序：正序、倒序、插叙，叙事结构：总—分—总，总—分……这些都是各种思维模型的表述。
若能够深刻理解，并熟练运用这些思维模型，我们的学习就会轻松，效率就会提高。
更广泛地看，一个词语、一个句子、一个公式、一个概念， 都各有自己的思维模型。
再推广开来，书法、绘画、音乐、舞蹈、电脑编程……这些技能的学习及应用过程，都是使用不同的思维模型的过程。
我们生活中的各种商品：比如自行车、汽车、电视、手机、衣服、鞋袜……也都是多种思维模型的融合与应用的结果。
看到这里，也许你认为我把“思维模型”泛化了。
其实，我是想提醒大家，思维模型确实是我们学习的高效方式，也是协助我们解决问题、创新创造的客观应用。
既然思维模型是客观存在，应用这么广泛，为什么不同人的学习效果却差异巨大？原因有二：
一、我们对每一个思维模型的理解是否充分、透彻。
二、我们是否在有意识地运用思维模型，去提高学习效率。
那么怎样才算掌握了一个思维模型？
记住并理解了这个思维模型，再经过多种题目变体的充足训练，做到深刻、充分地理解，也就基本掌握了这个思维模型。
学习和应用思维模型的重点在于理解。理解得越透彻、训练得越充分，学习效果就会显现。
学校的应试教育普遍采用的题海战术，其实与思维模型有着重要的关联。
我们知道，题海战术虽然有效，却也不是万能的，很多学生依然不能考出高分。
然而，有的孩子就可以在题海战术下进步很快，这种差别产生的关键原因是什么？
我想，关键在于他是否掌握了每种题型的思维模型，或者每个知识点应用的思维模型。
对于理解了思维模型的孩子，题海是多种变体的训练，对于没有理解思维模型的人，题海只能增加点经验值，却不能发生质的改变。
所以综合上述两种技术性方法，学习的过程就是记忆积累与思维模型的相辅相成。做得好就能不断大步向前，做不好，就会漏洞百出，事倍功半。
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