对于青少年写作我一直认为自己心里有数，虽不太屑于“专家”的大理论，但其实心底深处还是对中国教育体制下的语文作文有一些自己的心得，十几年毕业班技巧也玩得得心应手（其实就是心里对分数有预判）。
前几天女儿家长会让我深深反思，“作文”三年级分水岭，拉差距就现在了。我似乎如梦初醒，辅导了成千上万的作文，女儿的也该关心下了。然而一轮的思想沦陷后我猛然发现，原来世界没有最矛盾，只有更矛盾这一说法应该放在作文上。低段位的叫“ 写话”、中段位叫“作文”、较高段位称“写作”。以一个普通人去理解的话，应该是由写出来嘴里讲得出来的东西到写一些比较能有“作”头的东西发展到“作”也写得自然！不知我有没有表达清楚，实际就是一个很奇怪的循环，一开始孩子写自己的原生态、后来在老师的要求下选“精彩”来写，还得运用上“技巧”，让文章更“作”就是作文吗？可是回复到较高阶段的写作，不再是追求一种技巧，而是“走心”。那么“写”“作”“真”，是怎么把孩子兜一圈呢！
开学不久，语文老师布置了三次作文，三年级的小姑娘为了得到表扬洋洋洒洒600字，字里行间精彩纷呈，看的我不亦乐乎！好多大人错过的想法和无法理解的幸福都在字里行间展露，尽管文字略显生疏，表达也不那么通顺。但我好得意，女儿能大胆表露真实的感情，还能自信满满地写出来。第二天老师三把大叉回来了！太长！不分主次！没有拟人句！缺乏四字词！好在女儿没有情绪，静下来改。
“妈妈，你可以帮我看看作文吗？”
“好啊，你做完了给我吧！”
“做完了还要你干嘛？”
“那怎么办？”
“你说，我写呗……这样快！”
“..........”
如果我是说如果，孩子创作的勇气和激情此刻淹没，该是件多么可惜的事啊！然后我大脑高速运转，作文教学四大要点八大技巧在我头脑飞驰而过，却一一被我否定了！
冷静、冷静------
我是给老师一个会写作文的我学生还是给自己留个爱写文字的女儿！可以共存的话，我需要做什么！
好多朋友一直问我：“作文去哪里补？”我一直回复：“作文不用补。”他们几乎异口同声：“你女儿当然不用，我们的不补不行！”其实毕业班这么多年，孩子们的“作”我见多了，“真”却不多见，好不容易有“真”，就算文字稚嫩又何妨呢，我们能不能不要这么快功利，孩子的笔还没有拿稳就要打压，我于心不忍！
大家可能还不知孩子作文“模式化”“规范化”“应试化”带来的后果，但我劝各位作文补习要“慎重”！尽管这条路上我还没有成功，但摸索的过程宗旨不能变！保留“真”心，给够“勇”气！
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