今天的教师需要更为广泛的阅读和学习。教师主要是从事这三个方面的工作，一是以知识传授为中心的日常教学工作；二是以孩子成长为中心的生命引领工作；三是以孩子成人为中心的社会责任感，公民意识的培养与奠基工作。
在落实“双减”政策的当下，教师的教学能力与学生的学业负担成反比。也即教师的教学能力越低下，学生的负担就越重。很多时候，我们会忽视对教师作为手艺人的“手艺”本身的认识。当学生考试成绩不好的时候，我们的第一反应可能是训练不够这个方面，至少再第一时间，不会去思考是不是教师“手艺”欠佳的问题。
从某种意义上分，学生大致可以分为四类。一类是追赶者，也就是学业最困难的学生；二是追随者。这类学生看着前面的方向，一直在追赶，或者说追随；三是奔跑者，就是比较优秀的学生，这类学生有自主的成分；第四类是飞翔者，这类学生有自我决定方向、自我决定速度的能力，有更多的自由调节的能力。
我们的教育，特别是小学教育，最重要的就是给学生以影响、启迪，帮助他们尽可能的成为飞翔者，在小学阶段的各科课程标准中，很多学科素养，都是以培养“意识”为主，没有上升到“能力”。这里的“培养意识”，而不是“发展能力”，与我们“影响”“启迪”为主的教学方式是匹配的，或者说是一脉相承的。至于他们能“飞翔”到什么程度，这个有很多种因素决定，单纯的由教师是决定不了的。所以，教师就不能整齐划一的去要求学生，而是要回到教育的本质——因材施教。
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