昨天，送儿子去了一个以军事训练为主的夏令营。课程都是一些军训老项目：站立坐卧、叠被铺床，还有感恩教育等。虽然只有七天，但是对于一个不满十岁，从未离开父母的孩子来说，确实是一场不小的挑战。
昨天到今天，生活老师发了很多照片和视频。时间跨度从早到晚，内容无所不包，吃饭、训练、早读、喝水等，凡是拍了的照片，老师都发了，每个孩子都有特写，都有镜头。我很感谢这些教练和老师们，他们的工作做得很仔细。
今天早上，群里又是一阵信息轰炸，粗粗看去，好像好些孩子都在咧着嘴哭，等我点击进去，看见有几个孩子哭得肝肠寸断。我想，这些孩子离家想爸妈是肯定的，但不至于如此夸张吧。当我打开手机声音时，在哭声之外，还听见了煽情的音乐和教练的训示。他说，你坐在宽敞明亮的教室。......来了狂风暴雨，你的爸爸妈妈还在劳作.....有家长紧随其后就问教官在干什么，生活老师说在进行感恩教育。
看到孩子们乌压压一片坐在那里，有的放声大哭，有的忍而不发，有的无动于衷，我还是有点小触动。儿子在镜头里出现了，他没有大哭，看起来也没哭，仔细看，好像眼角又红了，左右不适的巡看。舌头在嘴里不安分，使得嘴老是拱着。双脚八字形外拐，双手拉着裤脚。我拿不准他为什么是这样的表情？依照平时，他是一个很感性的人，这种忍而不发是少见的。我看到这些孩子，心中有一点不安。感恩教育这样做，方式是否正确？有效果吗？
从表面上看，效果是立竿见影的，但是哭声却不一定证明感恩教育有了效果。
首先，感恩教育不需要音乐来造势，音乐在这种场景下，容易让人先入为主。比如，让孩子听《红楼梦》那些主题曲，即使不明白其中故事的，听到歌曲估计也是高兴不起来的。音乐可以快速影响人的情绪，而子女理解父母之爱的过程却是很慢的，音乐只是把两者强行快速地放在一起，就像打了催长素的瓜，是吃不得的。在视频中，有个孩子一边哭一边喊着妈妈，看到这个宝贝的样子——不要怪我心太硬——我就想笑，我认为他不是懂了父母之爱或父母之艰辛而哭泣，他只是，确实是，仅仅是想妈妈而已。
其次，从教练的话来看，颇有些“忆苦谢甜”的味道。所谓“忆哭”，从教练的只言片语中，无非就是告诉孩子父母工作的艰辛；所谓“谢甜”，就是要孩子感谢父母把生活中最好的东西给了自己。这种教育方式放在上个世纪九十年代以前还勉强可以，但是，这种思想放在今天，特别是放在这群花钱来买“罪”受（军训生活是孩子从来没有过的艰辛）的孩子身上，我觉得有点对牛弹琴。本次夏令营，短则七天，多则一个月，甚至近两个月，价格从2000到万元不等，由此可见，这些孩子的家庭不存在这种常规的物质之“苦”，孩子没见过所谓的物质之苦，又怎么感受得到父母解决物质之苦的艰辛呢？与其说孩子感受到了，不如说是孩子本能地想妈妈或者仅仅是音乐的作用而已。因为有家长都说，听到这样的音乐，她自己都有点感觉，更何况还是一群心智不成熟甚至幼稚懵懂的孩子呢？至于教练说来了暴风骤雨，父母还要坚持工作，这样的话，其实质还是识“苦”教育，关键是现实生活中，暴风骤雨来了，在农村，现在的农民不会去劳作，在城市，露天工作的环卫工人也是不会去上班的。至于那些本来就在屋里上班的，暴风骤雨又有什么影响呢？总之，这种以说教为主的“识苦”教育是无效的，孩子是体会不到“苦”的。
所以，从以上两方面来看，我认为这不是感恩教育，这就是一种情绪欺骗，即使孩子心有所动，那也是暂时的，就像听歌一样，歌曲完了，这种情绪也就完了，至于听了什么，想了什么，又好像什么都没有听，什么都没有想。
那么，是不是就不需要感恩教育了呢？肯定不是，无论教练的歌曲催情，还是忆苦谢甜的煽情，初衷都是达到感恩教育的目的。只是现在的“苦”埋得更深了，“甜”又来得太快太多了。孩子看不到“苦”而又拥有太多的“甜”。
感恩教育，首先就是让孩子认识现在的“苦”。现在的“苦”，早已经超越了肩挑背磨、日晒雨淋和食不果腹，它更多的是一种有心无力、做而无功、精神贫瘠、无所追寻......这些“苦”，没有具体形象，但它真的让人“苦”不堪言。至于肩挑背磨日晒雨淋，只要心中有希望，这也算不得“苦”。所以，如果“苦”认识不清，孩子也就认识不到父母的艰辛在哪里。
感恩教育，不是煽情教育，它应该是“润情”教育。随风潜入夜，润物细无声，这两句诗最能表达这种教育的特征。从古至今，父母爱子从未变，变的是爱子之形式。作为感恩教育的第三方（教育双方是父母和孩子），不能强编故事强迫让人感动，这是无意义的甚至是适得其反的。至于作为背景的音乐，那就更谈不上是教育手段了。
在生活中中，一提到感恩教育，感恩的对象瞬间就被缩小了，感恩的对象立马就聚焦于师长，特别是父母。难道那些给人心灵以温暖、力量和希望的事物不值得被感恩吗？感恩的形式，也不是非得要痛哭流涕地说谢谢或者我爱你吧。只要孩子明是非，心中有善良和宽容，又何必担心他不是一个懂感恩的人呢？
感恩教育，是一种长线教育，更是一种不能和生活相剥离的教育，而训练营这种感恩教育，我想不如换一个形式，比如，让孩子分享我和父母的故事，无论是让人高兴的或者让人悲伤的，教练可以从中引导孩子认识亲子关系、处理亲子关系，我想这比痛哭流涕更有效果吧。再比如，开展一个“深深爱，浅浅说”的活动，让孩子对父母说一句平时想说但又不好意思说的话，录个视频私发家长，我想家长看到这样的真心话，是不是比看孩子痛苦流涕更触及心灵。
总之，感恩教育的实质就是爱的教育，我觉得与其叫感恩教育，不如叫爱的教育。“感恩”二字，多少让人觉得爱的双方是不平等，孩子总是被迫接受与被迫谢谢的一方，所以感恩二字让人有一种潜在的压迫感。在压迫之下，是谈不了爱的教育的。在这里，我姑且把感恩教育等同于感恩教育。爱，从古以来都是双方的事，从来没有单方面的爱，特别是父母子女之间的爱，父母对子女的爱不能以霸权求之。无论是爱的教育也好，还是范围更小的感恩教育，都是永远不过时，过时的只是一些理念和方法。教育的基础，就是孩子人生的基础，教育的方式，就是孩子成长的模子。要让孩子成长的质量更好，我想模子还是要制造得更好，才行!
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