这篇课文讲述的是两个孩子的愿望，一个是山村的孩子, 想到遥远的北京城, 去看看天安门广场的升旗仪式。另外一个是北京的孩子，想去美丽的新疆，看看 那儿的雪莲花和天山。刚开始，我是以歌曲《我爱北京天安门》导入新课，然后, 我出示课前准备的一些北京的照片。 学生的学习兴趣一下子就被点燃了，唤起孩子们的热情，便问他们“想不想去看看”，大家异口同声说“想”，接着我便引入课题。
读完课题我就提出 “谁想去哪里看看呢?” 让学生带着问题去读课文, 找到答案能使学生产生成就感, 所 以他们会很积极的读课文。读完之后，通过我的追问，课文写了几个孩子？他们分别想去哪？为什么想去？大多数学生能回答的天衣无缝，我发现一旦唤起学生的热情，读完课文挖掘信息的能力还是非常强的。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)，因 此,我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观 场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗 的感情。 如:当我播放录像天安门 “升国旗” 的时候, 很多学生情不自禁地喊出了 “哇! ” 并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们 看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看因为升旗仪式很壮观,有的说我长大也 要当升旗手，有的说我们以后也要像他们一样站整齐的队伍。这样一来，对学生情感上也是一种启发和教育。
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