今天晚上听小伙伴们分享了《教育情调》的首期阅读收获，非常感动！让我们大家又一次重温了《教育的情调》前半部分的内容，一起学习其中的“小故事、大道理”，进一步加深了我对这本书的理解，特别感谢分享的几位老师！
常老师的报告精炼且精彩。他从科学的有限性谈起，使我更加理解了“悬置”科学理论的意义，从人或事物的本质出发，全面了解它的存在意义与价值。常老师讲的内容给我留下最深刻的印象的部分是，他对教育情调又做了生动的解释，他说教育情调是和你的感觉与知觉相联系的情感体验，是在一个具体的场景之中，人和人的关系情境之中，如同佐藤学所指的一个润泽的教室之中一样。这让我对教育情调有了更加清晰的画面感。
在谈到社会互动对学习具有重要意义时，常老师指出，一个孩子在2岁前尽量不要接触屏幕，社会互动对孩子的学习很重要，人和人之间的互动是饱含深情的，通过互动能促进学习的有效进行。使我想到了经常看到视频号上发表了很多关于小朋友的视频抖音，经常以游戏或有趣对话的形式获取网络流量，其实牺牲的是违背了儿童的教育规律。
关于社会互动对学习的重要性，对我们教师的成长也非常具有指导意义，无论是教育管理者还是一线教师都要重视师生互动、生生互动和师师互动，以互动真正提高学习的效率！让师生的成长充满教育情调。
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