前星期，我在办公室里总结复习的生词，弄完后我又开始总结背诵默写的内容，同事看我在弄这些东西，凑过来问我:“你在干什么？你打算怎样复习？”
我说:“我想分类总结本册书所学内容。”我说的分类，是要把六年级下册学的生字、生词、多音字、形近字、成语、句型、默写、作文等进行归类复习，用这样的方法进行归纳总结，这样更能提高成绩，就像做蛋糕，要从最基础的东西做起。
同事说:“你这些都在课本和练习册上，这样弄纯熟浪费时，应该找一些新的题型来练。”他这话一说，我确实愣了一下，这样做太浪费时间，我这样弄有意义吗？考得到多少题，我不得而知？
下课后，我思来想去，决定走过去与他们讨论，看他们有什么巧妙的方法？我们到底该怎么复习？听了他们的话，我认为大家都没有自己合适的方法。语文知识是散的，需要的积累的多，确实很难做好，既然学一学期，就应该把知识进行分类归纳总结，使它内化于心，这样更好。
如果觉得这也没必要，那也没有用，那我们什么也干不了？还是死循环，这样不行。能怎样复习？我们这些不都是这样过来的吗？要的是细致，才有点点收获。
今早我提问学生背涌，好些学生背诵忘记了很多，大合唱都背得吃力，还别说默写！下午我听写生字，我从生字中又有新的发现，比如多音字“藏”，在课本到底读什么音？“徘徊”两字听写了，会对默写有好处。看似简单的零碎的东西，在不经意间就会被遗忘了，学生自然就会犯难，重复遍数多了，才能真正形成记忆。
分类复习是非常有必要的，这是巩固，是强化，是把知识系统化，是把知识学薄。
我想起了直播间李老师讲课，他为什么课讲得如此好，他就是擅长分类，把诗人有哪些特点打上标签，按照标签进行讲解，把诗和诗人的生平进行融合，读懂了诗人自然就读懂了诗，确实很好听，也容易懂。
李老师虽然是理科生，可他热爱中国的传统文化，他用理科的分类方法学习语文，让语文不再繁杂。语文就应该用分类的方法来学习，才能理得清，有收获，不然真是学什么忘什么。
李老师讲一段时间，就要停下来整理课件，让课件更精细，更完美，拿来主义，借鉴，学习，应用，不是很好吗？想多了都是问题，践行才是最重要的。其实我的教学中也应该坚定不移地走这条路，把知识进行有效地分类，形成系统，每学期都要总，别人的始终要自己亲手加工，才是自己的。把每册知识都整理，把它存入电脑，这样时间一长，肯定会是一笔的财富，以后的教学更轻松。
不错！就这么办！
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