对于假期里的家长和孩子来说，兴趣班变成了一种生活方式，一则为消磨突然多出来的大把时间，二则父母们也真心想为孩子们培养一些兴趣。
于是，各种兴趣班似乎比这暑热天更热，音乐美术书法，球类游泳跆拳道，歌唱朗诵和舞蹈，围棋象棋机器人 ……十八般武艺，一片热闹。
但兴趣班的热闹，多数是一阵风吹过，就如这看似漫长，实则短暂的假期。
多数孩子的兴趣都折损在了去兴趣班的路上，兴趣班变成压力班，家长培养孩子的美好愿望也变成失望。
从兴趣班培养出孩子的某种兴趣，到底有多长的路要走？
兴趣班和兴趣之间，无法简单地划一个等号。
很多人都有过办健身卡的经历，不管为了健美还是减肥，我们在某个阶段似乎很容易被各种健身卡销售说服，梦想着更瘦更美更健康，不知不觉被诱惑，然后买了年卡半年卡，健身、游泳、瑜伽……
然后，去了几次。
然后，越来越不想去。
然后，就没有了然后。
我们很快放弃了健身卡们，也放弃了更瘦更美更健康的梦想，继续自己又胖又丑不健康但是不用挥汗如雨的轻松日子。
但是，在办卡的最初，我们的的确确是起了健身的兴趣的，有的还很热烈。也正因如此，才会真金白银地办卡。但是为什么兴趣没有继续生长，反而灰飞烟灭、消失不见了呢？
办卡的时候，我们被安利得满脑子都是更瘦更美更健康，太多美好，却对这其中的辛苦、困难、不愉快严重估计不足。
比如：
工作很忙很累，自由放松时间不多，很难抽出时间锻炼；
本可以在家躺床追剧网游的时间却不得不奔健身房；
好不容易坚持了一段时间，却不见瘦也不见美；
好不容易有点效果却一段大餐回到解放前；
教练自己很健美但标准太高，初级学员完全跟不上，挫败感满满的。
人虽然有理性，但首先是感性的。
人在想得到某样东西的时候，很容易只想它的好处，却忽略问题，也就是盲目+乐观。
偏偏人又很难摆脱自己的天性：
懒惰畏难
喜轻松爱愉快
贪眼前忘长远
所以在锻炼健身的辛苦、困难面前，健美减肥的美好目标只好无限靠后。
任何一种兴趣培养中，当辛苦和困难特别多，效果和美好特别少，过程将会变得很艰难，也就很容易被放弃。
所以，坚持是个技术活儿，得让过程中的美好和快乐足够多，同时尽量把辛苦和困难解决或转化掉。
过程中美好和快乐有很多种，物质的或精神的。
物质的，比如健身环境很优美大气，或者瘦一点就可以给自己买件新衣服。
精神的，比如因为坚持感受到自我管控的能力增强，自我认可让自己很愉悦，比如朋友圈里晒晒健身图获得别人的赞美。
这个过程中，有些辛苦和困难是可以解决的，比如鞋不好就买双专业鞋，教练不好就换个好教练。
有些是可以转化的，比如把克服困难转化成自我认可。
但是辛苦和困难是不可能不存在的，只要想获得就要付出，能付出多少，付出到什么程度，要看想要的欲望有多强——这一点，或可以作为我们的世界观之一。
孩子的兴趣班，很像我们的健身卡，很多都半途而废。
最初都是有些兴趣的，有些是真实的，有些是想象中的，但都成了报班的动力和依据。
前几次课基本还好，新鲜感的作用总是在孩子身上体现得特别明显，只要课程过得去，孩子还是可以坚持几次的。
但是不用多时，当新鲜感过去，学习的枯燥、辛苦和困难显现，疲倦和惰性袭来，孩子开始应付、逃避甚至直接拒绝。
家长面临着两种选择，放弃或者强压，当然两种都不是那么让人愉快。
放弃的也就放弃了，强压的那部分，其中又有一部分等同于放弃，甚至还不如放弃，被动的学习，强烈的反感，不仅培养不出兴趣，反而使孩子们开始憎恶，发誓以后再也不摸不碰任何有关的东西。
当孩子的某种兴趣培养完全靠外力强压来实现的时候，一旦外力撤掉，兴趣也就轰然倒塌。当然最后会剩下一些能力，但是没有热爱，也就无法走远。
做任何一件事，当目标和结果成为唯一重要的因素，过程必然充满痛苦。
当我们只关注孩子钢琴能过几级，奥数能得第几名，忽略孩子在这个过程中的快乐和痛苦，这种兴趣培养，多半也是失败的。
关于兴趣培养，最好的结果，便是热爱，享受，并且主动积极为之努力。
这样的结果虽然不多，但是并不是没有。
这样的人是幸运的人，因为他们一般都遇到了好父母、好老师或者好机遇。
丘成桐先生，美籍华人，哈佛大学终生教授，国际知名数学家，世界上唯一获得“菲尔兹奖”（数学界的诺贝尔奖）的华人。
他便是这样一位幸运儿，他有一个好父亲。
他说父亲引导他博览群书，唐诗宋词、古文、高质量的章回小说，鲁迅、王国维、冯友兰的著作，歌德的《浮士德》......
“这些书看起来与我后来研究的数学没有关系，但是这些著作所蕴含的思想对我后来的研究产生了深刻的影响。”
“他（父亲）在哲学上的看法，尤其讲述希腊哲学家的操守和寻求大自然的真和美，使我觉得数学是一个高尚而雅致的学科。”
培养对数学的兴趣，并不是天天计算、做题，而是扩展对数学的认识，理解它的价值和美。
我们无法复制丘先生父亲的学识和行为，但是我们可以发现如今父母在培养孩子的兴趣方面过于简单、粗暴、狭隘。
很多时候，不是孩子没有兴趣，而是错误的方式打压、破坏了他们的兴趣。
有一个孩子很爱画画，因为很小的时候妈妈引导得好，总是和他一起乱涂鸦，总是夸奖他画得好。
到了大概四五岁的时候，妈妈给他报了一个兴趣班，可是几次课之后他就不想去了，原因是老师总是让他按照老师的要求画一样的画，而他有自己的想法，画画对他来说就是画出自己的想法，是一种表达和创造。
妈妈认真考虑过后，帮他取消了这个兴趣班，还是让他自由画。现在这个孩子小学了，画画的兴趣依旧浓烈，随时都会画，画得也好，构图和细节都很棒，很会观察。
看着他那么爱画会画，我又觉得很遗憾，如果有个好老师引导，他应该可以更上一层楼。毕竟单靠孩子自己的琢磨，绘画技巧和理解都有限。可是话说回来，如果找不到好老师，我觉得保持现在的状态，让孩子充满兴趣，比到僵化的绘画班学习好得多。
有人说兴趣是人类行为的终极动力。
我们之所以会想尽办法培养孩子的兴趣，也是希望他们具备自己学习的动力，从而发展出相应的能力。
终极意味着不可分解，到达了本质。
但无论从自己的经验还是从孩子身上，我们都很容易发现：
兴趣背后还有东西，那就是影响它生长的因素，我们姑且概括为“快乐”和“需求”，其实“需求”被满足，人就获得了“快乐”。
人的需求有很多种，对物质享受的需求，对精神愉悦的需求，对美味的需求，对玩耍的需求，对同伴的需求，对成就感的需求，对鼓励赞美认可的需求，安全感的需求......
这个世界很少有绝对的快乐，绝大多数事情都是快乐痛苦二者兼有的。
只是有时候当我们得到的快乐正好是自己想要的，并且足够大的时候，就盖过了那些痛苦，也便能够克服困难，坚持下来。
三岁的女儿正在尝试一个幼儿园的暑假班，第一天上午送她去，也像其他小朋友一样不让妈妈离开，但等我离开，她仅用了半天就适应了，以后天天都很想去幼儿园，早早起来等校车。
我观察老师发来的视频，发现她在幼儿园不是不紧张的，她有时回来也会跟我说有点害怕，但是为什么第二天还能继续快乐地去幼儿园呢？
我想是因为她在其中得到的快乐远远大于痛苦，她的很多需求都得到了满足。
快乐有很多种，比如：
幼儿园有很多同伴，而家里待久了会无聊；
幼儿园有游乐场，有唱歌、跳舞、画画、学英语等各种活动；
幼儿园的环境不错，让她感到愉悦；
幼儿园的老师很nice，让她很快接受并有了安全感；
幼儿园很多小朋友一起用餐，很新奇，很热闹；
幼儿园有校车接送，而她很喜欢公交车因而很喜欢校车，喜欢到不要妈妈亲自接送，坚持自己坐校车。
她还觉得自己去幼儿园是去学本领了，自己吃饭睡觉上厕所都很厉害，很有成就感。
而可能会让她痛苦的因素，我尽量帮她解决了：
比如很久以前就跟她一起看有关幼儿园的绘本和动画片，了解幼儿园的生活。
比如提前带她去了这个幼儿园两三次，让她先自己感受，有一个概念，知道幼儿园是什么样子的，小朋友在里面做什么，老师做什么，免得初入幼儿园太陌生。
比如给她带了一只她最喜欢的毛绒狗陪她午睡，缓解她刚开始离开妈妈午睡的焦虑感。
对她来说，去幼儿园的快乐是远远大于痛苦的，遇到新的挑战，也能顺利解决，所以她对幼儿园很有热情，很有兴趣。
快乐地迎接挑战，我想，这就是兴趣了。
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