重视读背、积累是我国语文教学传统中的精粹。唐代大诗人杜甫曾说过“读书破万卷，下笔如有神”，可见只有语言积累到一定程度才能文思泉涌，下笔生花，否则心中纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。因此，针对三年级的孩子，识字量、阅读量都比较少的现状，引导他们养成阅读积累的好习惯便尤为重要。
1.熟读成诵，内化语言。
平时课堂教学中，我们要特别注重朗读积累。老师要精简语言，减少旁枝末节，把大量时间还给学生们诵读品味和拓展阅读。凡是书本要求背诵的内容，一定要让孩学生们熟背，其他优美的段落、语句，也要让学生们尽量多背、多记。比如我在教学《秋天的雨》一课时，课文第2自然段课后要求背诵。这一自然段写的特别优美，自然段以总分结构形式展开，段中围绕“五彩缤纷”写出了秋天的色彩美。作者在具体介绍颜色多时写了三个比喻句和两个拟人句，这些句子生动有趣，都是积累的素材，因此在教学中，我引导学生自由读，想象读，结合图片朗读背诵，在课堂上，通过各种形式的朗读和引导让学生熟读成诵。“书读百遍，其义自现。”学生们把文章读得滚瓜烂熟、琅琅上口，才能真正体会作品的人文魅力及语言的精妙，才能把别人文章里的“养料”内化为自己的血肉，运用语言也才会得心应手，妙笔生花。
2.晨诵晚读，积累语言。
阅读积累仅靠课内阅读还不够，大多数语文优秀的学生，你要问他们的经验，他们都会异口同声地说得益于课外书。在我们班里也印证了这个道理。我鼓励学生们坚持晨诵和晚读。每天清晨早起五分钟，晨诵一首小诗或者朗读一段美文。每天晚上休息前，坚持为家人大声朗读一遍文章，可以是课内的文章，也可以是课外书籍中的文章。只鼓励学生阅读还不够，还要有监督和激励。我鼓励我们班学生每天在微信群开展晨诵，晚读鼓励家长每晚听完孩子的朗读给我在群里面回复一下，我根据学生们的朗读和家长的回复抽时间做统计，然后在班级优化大师里面给每个学生加分，每阅读一次加一分，累计到100分，就可以在我这儿兑换奖品和奖状。我用这样的方式监督和激励学生们坚持晨诵和晚读，一段时间后，孩子们的阅读量增加了，阅读和写作也有话可说了。我做了一个统计，这学期，我们班每次的小检测，阅读和写作方面都失分很少，特别是作文，几乎没有哪位同学作文字数不达标的。
3.摘抄本，积累素材。
阅读积累光靠朗读还不行，过目不忘的人毕竟只是少数，于是我鼓励学生准备一个摘抄本。从第一单元学习开始，就引导学生积累好词佳句。比如第一单元的语文要素是阅读时，关注有新鲜感的词语和句子，我在教学中一边引导学生学会关注有新鲜感的词句一边将这些词句摘抄积累在摘抄本上。为了避免学生出现摘抄本只是为了完成任务，胡乱摘抄几句应付差事的现象，我一般会在课堂上边上课便指导学生进行摘抄或者课外布置摘抄作业，每周2-3次，摘抄的词语、句子数量上不要求多，词语至少5个，句子至少1个，写得最好的段落摘抄一个。每周的摘抄作业必须保证至少有一篇课本上的、一篇课外阅读的。这样既保证了摘抄质量，又让孩子知道了阅读都积累些什么。
小学生写作文，作文内容或枯燥苍白，或辞不达意，究其原因是腹中无货，语言贫乏。以阅读促积累，以积累促表达，只要重视阅读积累，学生们何愁无话可说。老师若能善于实践反思，结合学生实际情况在阅读积累上下功夫，写作文就不会难于上青天，也可以下笔生花。
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