《活了100万次的猫》，第二次共读，所以课堂就三个问题边读边展开讨论：
你们看见几只虎斑猫？各用什么关键词形容他？
他曾是国王、水手、小偷、老太婆、魔术师等的猫。二年级的小孩，通常善于复述例子。
能不能用一个词概括一下？
别人的猫。忘记是谁说的，但是反应很快。
关键词呢？
讨厌。
其实讨厌别人，往往也讨厌自己，你们觉得是这样吗？
是的。他都不想再活着，也不怕死。
后来他又成为谁的猫？
再也不是谁的猫，是自己的猫。
关键词？
自以为是。
你喜欢这样的猫吗？
不喜欢。
可是有时候你们是不是也自以为是呢？
都低头，不接我的话。
再后来他又成为谁的猫？
大白猫的丈夫。小猫们的爸爸。
太啰嗦了，能不能简洁一点？
亲人的猫。家人的猫。
可以！再想一想，从别人的猫到自己的猫，再到亲人的猫，改变他的是什么？
爱！
第二个讨论问题：你们觉得虎斑猫究竟活了多少次？
一百万次。他们回答得非常快，因为题目就是《活了一百万次的猫》嘛！
真的只活了一百万次吗？他后来不是跟白猫、小猫们又活了一次吗？
101万次。
可前面的一百万次，他都是讨厌，一次都没有哭过。
1次。江林晨忽然冒出这样一句话。
为什么？我赶紧捕捉住。
因为他没有哭过，他就没有活过。
小孩太值得崇拜了。
没哭过长夜的人，不足以语人生。要经历多少痛彻心扉，才会明白这个道理。
这本图画书，我也是用了我全部的经历，读了四、五年，才悟出作者其实是说虎斑猫只活了一次。
没有爱，没有痛；没有爱就没有痛；之前的一百万次，是从来没有真正活过。
虽然我不希望孩子有这样的领悟，可成长本就是爱与痛的交织。
但只共读了两次，他就能有这样的领悟。你不得不说，有时候，小孩就是天才。
我们还谈了三种猫的故事，在绘本中所占的述说比例，但设计有点随性，没借用比例图表。
没有直观，小孩就没有感受。
那只能第三次再共读了。
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