【课堂现象】：今天课堂上让学生自己翻译一些古文的小故事，并分享从这个小故事里得到的道理。原本只是让每一组推出一个学生来代表整个组翻译，后来发现。当他们派出的代表翻译完之后，提问同一组的其他成员发现他们并不能够正确的复述问题答案。第二从故事里看到的道理并不能联系到自身实际。只是浮于表面，泛泛而谈，有的甚至为了制造笑点而信口开河。思考不深刻。
【鹰眼复盘】：
①态度问题。马上就四模考试了，还会出现这种现象确实让人难过，学习目标是什么，仅仅是为了完成作业？还是为了查漏补缺，提升自己的语文能力，最起码的是提高得分率。态度问题还是需要强调。
②他律要跟上。在孩子们自律跟不上的时候，他律一定跟上，提前让组长检查作业，并及时反馈情况。当作写作业的催化剂吧，当他们有所懈怠时推他们一把。
③思考深度。孩子们习惯于浅尝辄止，对一个问题浮于表面，满足于一个答案。不再深入挖掘这件事情的底层逻辑。比如《杨布打狗》附原文：
“杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁衣而返。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？”
个别孩子图口舌之快只是说：狗眼不识人，杀了吃狗肉。还有的学生说，狗识人不是靠气息吗，不合乎科学
……
不一而足。面对这个故事，可以站在狗的视角分析，亦可以用杨布的视角分析。前者我们不能被表面现象迷惑，要透过现象看本质，学会举一反三的能力，没有能力就努力提升自己的“看透事情”、“举一反三”的能力。可能事情不一样，首先去深入的分析事情变化的根本原因。后者，当别人因为表面现象误解自己的时候，我们一定要清醒，说明真相，消除误解。而不能像杨布那样发火解气，那不利于问题的解决，弄不好会激化矛盾。
【寄语】翻译上还需要组织落实，同时要做到自己能够圈出来重点难点以及自己的疑点。至于寓言告诉我们的一些道理，不要等着别人去“投食”。要开动自己的脑筋去获得自己的收获。有很多时候你会发现，当进行思考之后，你获得的愉悦感是仅为了完成作业而获得的那种感觉无法替代的。
有些路还是要自己走。
网友评论