研究新课标，不是听一听专家如何解读，就算学习了，更不是为研究课标而研究，而是在研究新课标的基础上尝试分解课标（层级分解、数量分解、摘录分解等），并在课堂上落实新课标要求，同时基于学业质量去评估，保证基于课标指导下，目标、教学、活动以及学业评价的一致性。
[玫瑰]要把学生带到哪里？（依据课标，明确目标）（育人方式的研究）；
[玫瑰]怎么知道已经把学生带到了那里？（考虑如何作出评估）（评价方式的研究）；
[玫瑰]怎样把学生带到那里？（通过怎样的教学准备和教学活动落实目标如大单元教学、项目化学习、主题式学习等）（路径和方法的研究）。
[玫瑰]减负提质大背景下，不加班加点，不布置大量作业，同样的目标、内容是用多长时间让学生获得的？（时间效率问题）（教学技能技巧的研究）。
学习新课标围绕十二个问题学习，：
1、如何运用知识树或思维导图绘制出所教学科课程标准的框架：含课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施建议等（学习重建构）
2、2022版所教学科课标修订的有哪些亮点？与2011版（科学2017版）有哪些变化，运用框架图列举说明出来？ （对比长见识）
3、描述所教学科总目标是什么？学段目标是什么？尝试结合所教版本教材分解学期目标和单元目标？ （教学有方向）
4、概述所教学科课程内容结构框架及要点，并运用结构图呈现出来？ （内容能驾驭）
5、描述所教学科学业质量，把学段质量分解学期、单元学业质量？思考内容要求、教学提示、学业要求关系？ （教学有标准）
6、探索所教学科课程标准规定的跨学科10%，主题学习，项目化学习，并思考如何结合学科落地方案？ （融合有尺度）
7、简述素养导向大单元教学、真实情景的学科实践、问题解决的进阶评价、教学评一致课堂教学？（教学有方法）
8、学习评价建议，谈谈对"改进结果评价、强化过程性评价、探索增值评价、健全综合评价的在教学中应用（评价促改革）
9、学习评价建议--学业水平考试及样题，尝试编制一份试题(或单元作业)？（考试明方向）
10、所教学科课标中附录有哪些增删？背后的意图与启示？（附录有补充）
11、说说所教学科新课标对学科教研有什么新要求？（教研求突破）
12、学习新课标，结合学情，你准备如何实施与义教新课标相适应的新型教学？（设计出质量）
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