李红艳 2020.3.31
“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这是苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中对终身备课的阐释。当在黄范卿老师《如何高效优质的备课》培训专题中，再次重温这段话时，才清楚地意识到平日里有效优质的备课是走向长期的终身备课的重要途径。
对于教师来说，备课是我们教学工作的起点，无时无刻都在发生。从狭义上说，备课包括学年备课、学期备课、单元备课、课前备课、课后备课等内容，是学校和教师最基本的教研工作和活动。从广义上说，备课即终身备课，长期的终身备课是教师专业发展的有效途径。于漪老师说自己做一辈子老师，一辈子学做老师，足以可见，备课是教师一辈子的修行。如果我们仅仅把目光停留在一节课上，那我们永远都处于只见树木不见森林的境地。除了要一如既往备好一节课的教学设计外，我们更多的要去关注学期备课、单元备课和课后备课。
关注学期备课，有利于教学工作的整体谋划。有的老师认为，学期备课就是完成学校的行事历和教学进度，其实不然，学期备课中，我们需要对上学期存在的问题进行分析，找准本学期需要改进的地方。如果没有特殊需要，学生基本上还是我们上学期的学生，不关注学情，哪些遗留问题总不会凭空消失吧。除了关注学情，我们还需要对本学期的教学内容进行整体的分析、梳理和规划，研究好教参，分阶段、分层次确定你的教学目标，针对不同班级制定相应的教学活动计划和安排。
注重单元备课，有的放矢的的开展教学活动。教材无非就是个例子，大多数老师都明白现在是用教材教，可是在实际教学中，我们更多时候是按照教材安排，按部就班，缺乏对相关关联性单元、知识以及各单元内部相关知识的整合与处理。想要游刃有余的开展教学，就必须要重视单元备课，对标课标，尝试利用单元整合帮助学生建构相关的知识结构体系，让重点清晰可见。
记录课后备课，向终身备课迈进。华东师范大学叶澜教授说“一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。”这里的教学反思就是课后备课的一种呈现方式。我们可以从教学评价的角度来审视一节课，可以从教学目标的达成与否来评价一节课，可以从教学过程中的某个现象来抒写感悟；可以从教学策略和方法上来分析得失；可以从教学语言来审视自己……反思是多方面的，是最有效的成长途径，需要教师长期坚持。
曾经特别喜欢肖培东老师的“肖九条”，认为那是有温度的备课法则。今天，再次重温黄范卿老师《如何高效优质的备课》，忽然发现名师那些有温度的教育不仅仅是聚焦课堂，更是聚焦终身的，备课是教师终身的修行。
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