之前在网上找的八个单元的看拼音写词语一共有三百来个，复习时间紧张，由不得全过完，我自己梳理了一下，压缩成一百来个。
前两天在课堂上想一股脑儿让学生掌握吸收，好在已经明白要关注学生吸收的情况，第一次做的时候，学困生就写不出来几个，我讲完、让孩子订正完，回去让孩子抄了一下，第二天来，发现学困生做题的情况还是好不到哪里去。
不遵循规律，取得的效果就是做无用功，学生的脑袋不是罐子，一下子全部倒给他们，就能达成你想要的目标吗？
改变策略，把这八个单元的词语平均分配到每一天，就像学新课时，上新课之前先听写词语，把每天要听写的词语以看拼音写词语测试的形式打印出来的给学生做，然后其余的时间做专项复习。
有时候为了图多，讲了很多，学生根本就没有掌握。朋友说得好，讲一个知识点，全部的学生百分之百地掌握，比讲三个知识点，学生每个都没有扎实掌握要强。
之前在网上找的八个单元的看拼音写词语一共有三百来个，复习时间紧张，由不得全过完，我自己梳理了一下，压缩成一百来个。...
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本文标题：遵循认知规律
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