朱永新教授说：我们深信，通过阅读，每孩子都能找到自己生命的底色，拥有永不服输的底气，了解生命的意义，从而过上一种幸福完整的教育生活！
上学期支教更偏远乡村小学，全校四个年级共41位学生，留守儿童居多，孩子大多是跟着年迈的老人，供养一日三餐，冬暖夏凉，至于学习习惯，阅读习惯的养成更是无从谈起。开学初，了解到孩子们课外阅读资源匮乏，通过教师共读群里募捐到很多小学生阅读的课外读物，并且给班主任协调，负责每周给孩子们更换一次。
后来又有河南名师王钢老师也给我们捐赠一些科学和历史类书籍，但是只依靠在学校的时间毕竟有限，孩子在家的时间比较充裕，但是一次次的回访让我陷入了迷茫，四年级的学生说在家很少几乎不阅读，玩手机，和小伙伴在村里闲玩。
不止一次地督促他们阅读，收集课外读物里的好词语好句子，每天哪怕一句话，三五个词语都行。然而，一次次失望，马上学期结束了，阅读者寥寥无几，做阅读笔记的更是没有一个。
诚然，阅读不是一个副课（经典诵读课）老师所能带动起来的，需要语文老师的协助，需要的监督，齐抓共管方能有所成效。
即便是如此，我仍然没有放弃，我的课堂上时令古诗背诵积累，故事田哲学故事，整本书共读交叉进行，努力一点是一点，由少积多，总会有受益的孩子。“不要满腹牢骚，带着厌烦的情绪与孩子相处，累了就找个替代方式，彼此舒服第一。”
当今，电子阅读盛行，纸质阅读或许显得有点格格不入，阅读不是一种风潮，而是要成为一种生活方式，让阅读成为每个孩子的生活方式，成为与孩子共同成长最温和而持久的力量，在阅读中遇见更好的自己，用阅读滋养生命。
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