停电时刻

突发事件往往能够激发一个人的应对能力。

今天晚上正在开班主任例会的时候，突然停电了。

我们马上跑回教室。教室里边一片漆黑。只听见几个孩子在大声地招呼：“安静！不要闹，不要讲话！”但教室里依然不安静。

我打开手机电筒，照向天花板。孩子们看到我进了教室，就渐渐安静下来了。

我跟孩子们分享了时钟理论。假如教室里有四个时钟，每个时钟的时间都不一致。那将会出现什么样的情况呢？等孩子们说出几种答案之后我才告诉他们，如果一间教室有不同时间的时钟，那我们这间教室就不成为一个集体，因为没有统一的规则。

我又问：那可以使用什么办法来解决呢？有的孩子说使用平均数，有的孩子说拿走三个时钟，只留下一个。

我及时肯定了这个孩子。我又问：老师讲的这个时钟理论你们懂了我的意思吗？

他们齐声说：懂了！只需要听一个人说就行了。

这时我再一次明确几个班干部的职责。当老师不在现场的时候，负责人的先后顺序。

这时教室里还是漆黑一片。想到明天就要上海伦凯勒的《再塑生命的人》一课，我突然想，难道今天晚上停电不是一个教育的契机吗？

我又问孩子们，停电了是什么感受？有的孩子说紧张，害怕，无助。我说那我们就来感受一下盲人的世界吧。于是我就把窗帘拉上，门也关好，年级管理组老师拿给我们的蜡烛也不用了，手机电筒也关了，这时教室里边真的是伸手不见五指。

请坐在教室后边的一个同学从教室后面走到讲台上来，来体验在黑暗世界的感觉。他说他感到很无助，没有方向感，怕摔倒，怕撞着人了。

“现在我们就是盲人了，现在你看不清站在你面前的老师是什么样子，也无法分辨出你的同学是什么表情，你无法看书也无法写作业。假如只给你三天光明，你会做什么？”

我点了一个孩子的名字，叫他起来说。 他说假如给我三天光明，我第一天要观察大自然，看一看美好的世界。第二天我要陪伴我的父母。第三天，我要把我的感受全部记下来。

有一个孩子说，假如给我三天光明，第一天我要陪伴我的父母，看看他们长得是什么样子，第二天我要感谢平时关心照顾我的人们，第三天我要把所有美好的东西写下来，以后让父母读给我听，让我拥有美好的记忆。

还有一个孩子说，假如给我三天光明，我会利用两天半的时间带着父母去旅行，剩下半天时间我会把我的眼角膜捐给别人。

听到孩子们的发言，我感受到了孩子们善良的心地，也感受到了他们对光明的渴望。

于是我把窗帘拉开，打开门。我们能够感受到从对面教学楼照过来的朦胧的烛光，教室里可以依稀分辨出人影。这对于刚才伸手不见五指的情况来说都是非常美好的。

所以当我们拥有美好的现在，一定要珍惜！

这时电还没有来。有同学建议，让同学们分享一下这一个多月来在学校生活的故事。于是我就让大家思考，你最想表扬哪个人？寝室里的同学还是小组的同学，为什么？

有两个女生都感谢身边的同学(女生），当突然停电，自己害怕的时候，身边的同学紧紧握住自己的手，安慰自己，让自己感受到了关心，感受到了温暖。她们都讲着讲着声音就哽咽了。

接着几个孩子分享的故事，都能从平常生活小事感受到同学的关心和帮助。都能用一颗感恩的心观察社会。

电终于来了！

孩子们在明亮的灯光下重新做作业，教室里变得异常地安静。