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疫情期间，停课不停学。为了探索网上教学的规律、特点，也为了更好地取得网上教学的效果，从上到下，到处都有云课堂。最近几周，市区各教学部门相继推出很多网上公开课。
今天从8:00开始，一直在网上听了三堂公开课。第三堂我不想往下听了。原因后面再说。
第一堂和第二堂是两个区的年轻老师上的。高一的政治课。
第一堂是外区的一位去年才大学毕业的老师上的公开课。
听完以后，我觉得后生太可畏了。
“新冠疫情”一贯到底，紧扣时政热点。多个视频佐证，激发学生兴趣，引发学生思考，解读疫情热点，注重学以致用。
在上课的过程中，不时地进行核心素养的培养。她说“社会主义核心价值观就是我们抗疫期间的精神动力”、她说“保护环境不只是政府的责任，更是我们每一个人的责任。”她还说“中国政府是世界上执行力最强的政府”等等。而这些素养的培训，是悄无声息的，是润物细无声的。
更难能可贵的是，她整合材料的能力绝对是数一数二的，时间新不说，切中要害更是其特点。
作业布置也是这节课的亮点。针对当前疫情，你可以有哪些好的建议继续抗疫，并且是通过“互联网+督查”小程序上传。操作性特别强，将个人与社会联结起来，突出了公民的政治参与。
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如果要说不足的话，那就是还没有充分发挥学生的主动性，还应给学生更多的思考时间。
对于只毕业一年的年轻老师，能勇于承担区际公开课，已经是非常了不起了。公开课还能上得这么好，特别是在网上评课环节，她还能及时反思自己在公开课上的不足，真的是一针见血。这就更难能可贵了。
第二堂是本区的另一个学校的老师的课。这位老师我比较熟悉。人平常很温和。一堂课上下来，很真实，很朴实。设计非常巧妙。
也是“新冠疫情”一贯到底。分为四个情境，设计让学生很有争议的一些问题。给学生充足的思考时间，也留给学生充足的发言时间。从而引导学生关注时代、社会，培养学生思维和表达能力。
尤其是课中的一个环节非常吸引我。她结合当前实际，给学生布置了一道活动题“假如你是教育部长，高考要不要推迟，该如何决策？请制定一份比较说尽的方案（包括过程、最终的决定、依据）。
也许是因为网络发言的延迟性，让这节课拖堂了很多分钟，这是本节课的缺点。
她在评课时对自己课堂的反思非常打动人心，她说“我希望这节课跟同学们良好互动。可是实施起来，总感觉不顺畅，到底是哪里出了问题？是我自己设置问题的原因吗？恳请专家们帮助我一下。”
虽然她的课与前一位老师相比，没有那么高颜值、高热情，但是却一样地给我很多的思考。尤其是她的课堂设计进行的是议题式的教学，还有她始终以学生为中心，就是下课了也要留给学生说话的时间，还有她对自己的反思，总是在打动我。
这两节课真的是难得的两节好课。很真实，也很有实力。
可是，接下来的区里的一节初中的公开课，让我听了几分钟就不想听下去了。一个字：“作秀”！不对，是两个字。我看了一下儿子听课的效果，他听了一会儿，感觉很烦。问他“这节课上得还好不？”他漫不经心地回答“还好吧”。我问都不想问下去了。
这是两位校级领导的作秀。
同样是疫情开头，讲了十个疫情中十个有为青年的事例，上课期间从头到尾，不见老师，只听见老师的声音。试想初中的学生，在家上网课，天天听到的是录播，换作是大人，你来听一节课，你的感觉是怎样的？
而且，提问的时候，一位领导说问题，另一位领导重复着接着问。一位领导说群上的反映。然后另一位领导便朗诵一大段关于青春的优美的词句。我开始怀疑是课前就已经录制好了的。后来仔细一听，应该不是。后来我又进儿子房间去看了一下。儿子在打瞌睡了。提醒他，他很不耐烦的说“听就可以了。”看来兴趣全无呀。
我不知道区级的公开课怎样去评课。肯定是“校级领导带头上公开课呀”！“双师课堂的形式很好呀”等等。形式固然重要，可是光有形式就很好了吗？就达到教学效果了吗?
不管是白猫黑猫，能抓到老鼠就是好猫。不管是什么类型的课，能抓住学生的心才是好课。
疫情期间，上好公开课，是我们应该要做的。但是疫情，绝对不是我们作秀的借口，绝对不允许借疫情上公开课的时机，你去进行你个人的表演。脱离学生的实际，纯作秀，我想这样的课堂是不受欢迎的。
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