最近一段时间，除了上课就是听课，既有学科教学课，也有主题班会课。
在听课过程中，课堂上教师和学生表现总会引发我的一些思考。
（一）听不清，看不见是学生学不会和没有学习兴趣的一个原因。
课堂上，教师的语言声音过小，还有学生展示时的声音过小，对于听的学生来说是很无奈很无聊的事儿，坐在那儿不知所云，久而久之，这部分学生就对课堂失去了兴趣。再者，无论是教师的板书，还是课件出示的内容，如果无法让学生清晰地看到，学生就不知道自己看什么了，也不知道教师的讲解内容，长此以往学生就会落下功课，又怎么能够学会呢。
（二）教师站在讲台上要有气场和代入感，与课堂浑然一体。
如果一位老师站在讲台上的那一刻，无法让学生把注意力集中在他身上时，这一堂课就会逊色了三分。教师应该从精气神方面，自带气场，浑身充满活力，充满学科气息。当他迈入教室，走上讲台的那一瞬间，就让学生很快地进入到本学科的学习状态中，才是最好的学习。
（三）课堂学习努力实现“能力大于知识”的目标。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称为知识。”他认为，知识不是用来储备的，而是用来获取新的知识的。也就是说，教师要帮助学生把学到的知识转化为学习新知识的一种能力。
（四）教师的课堂提问和语言表达应该引发学生的思考。
伊晓旭老师的课堂提问非常有针对性，有广度，有深度。每一个问题都需要学生进行思考分析，而不是简单记忆就可以完成的任务。教师的语言表达对于学生的课堂学习来说尤为重要。在听课时，有几句话我觉得很有智慧，很有艺术性，就记录下来了:“这节课已经展示过的同学请把机会让给没有展示的同学”“相信通过大家的交流学习，你的展示一定会很精彩”。
每次听课都会有新的收获与感悟，学习永无止境。
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