两年就是一个鸿沟

两年就是一个鸿沟

两年前，在教学《胡萝卜先生长胡子》的时候，对于最后升华的人文素养问题，胡萝卜先生愿意其他小动物剪自己的胡子吗？当时学生的课堂生成是愿意，因为帮助别人就是帮助自己。进而把幸福这个含义提升到更高一个层次。

两年就是一个鸿沟

但是，在今天听课的时候，学生的课堂反馈竟然是一半一半，有一半的学生认为胡萝卜先生不愿意。有一个学生站起来说：“胡萝卜先生不愿意别的小动物剪它的胡子。因为中国有句古话叫做，身体发肤，受之父母怎么能随随便便捡呐？”

好有道理！

在仿写环节，两年前的学生生发的内容大多是，小松鼠用胡萝卜先生的胡子做跳绳。小狗哥哥用胡萝卜先生的胡子进行拔河比赛。猫太太用胡萝卜先生的长胡子织毛衣。

  两年后的今天，坐在我身边的那个孩子，在同桌两人讨论的时候，一开腔就说出了一个从未生成过，从未遇到过的动物的名字——蝙蝠。他说：“胡萝卜先生的胡子飘呀飘，飘到了蝙蝠的房前，蝙蝠正在树上睡觉，看见葫芦的先生长胡子特别开心。他想，我总是倒过来睡觉。有时睡着了一不小心就会从树上掉下来，现在有了这根结束的长绳子，用来织一张网，把这张网放在树下，这样就算掉下去，也不怕摔疼啊！“听起来，挺灰色幽默的，尤其是想到蝙蝠一个个从树上掉落的样子......

还有的学生说，嗯，胡萝卜先生的长胡子飘啊飘飘到小朋友那里，小朋友正在玩陀螺。看到胡萝卜先生长胡子特别开心，他想这下我可以用这根结实的长绳子做鞭子了，于是，他们玩的更起劲了。

好吧，现在学生外延知识量导致课堂生成太不可控了。用两年前的教案来应对今天的学生，我觉得这一课准备的浅了，做老师的拿到现成教案之后，必须根据今天的学情进行调整。

总之，去年的旧船票已经无法登上今天的客船了。