花团阅读（十一）

本次集中学习前，小花师父提前让大家听樊登读书里的《你为什么不道歉》，为周二的学习做准备。

学习的第一个环节，就是让大家回忆听书的内容。并以“我听了什么，收获是什么，再举例子”的形式。先将观点说出，再展开来讲，讲的人思路会更清晰，同时听者也不会一头雾水。

接着以“五种不当道歉方式”为主题，大家巩固练习了上周学习的思维导图。尤为重要的是除了忠实听到的内容，同时还要牵出一条线是自己的内容，多一步思考。

老二 小七 小三 小六 小四 班长 小五

最快的小伙伴十五分钟就完成了自己的导图，师父再逐一检查，指出导图中存在问题的地方，并让大家分享对导图的新认识，或者说一说听完书后，回忆内容，做了导图之后的感受。

然后大家拿出自己上一周制作的“读书笔记”思维导图。

小四 小六 小五
小三 小七 老二 班长

最后，当然是花团的老规矩，也是生活中必不可少的——感恩。感恩分享，彼此收获。

期待下一次的展示：用思维导图导图回顾这三个月的学习。

感受：

1.分享感受时，小花师父告诉到我们分享的句式，先把自己的观点拿出来。平时在学校里，学生回答问题的时候，也同样应该给到孩子，应该怎么样回答，在课堂上有意训练他们这样回答。帮助孩子思路越来越清晰，说话的时候不会说一堆，让别人在一堆话里面找重点。

2.教会孩子，让他能主动让别人给自己道歉。平时，孩子之间发生小矛盾时，大家教会他们的办法是告老师，实际上很多小磕小绊是在不小心中发生的，告诉孩子“不小心打到”、“不小心撞到”，他可以直接让别人给自己道歉，而不是所有事情都立马找老师出面帮他解决。

3.用关键词记录，越详细的东西越限制。在制作导图的过程中，会想要把当下想到的东西，组织成一句话或者一段话记录在分支上，总想着，这样讲的时候就可以不动脑筋，直接照着念，但实际上这样是限制了自己，让自己不能再继续的延伸、继续创造。只记关键词，保留当时的想法，同时能继续展开，甚至在下一次看的时候，不仅能想出当时的想法，还能有新的东西产生。

4.制作思维导图牵出自己感受时，一定要多牵线，训练自己多想 。就像遇到困境一样，要寻找第三条路，多想办法，而不是停留在老办法和不做两条路的中间。