【补上吴老师点评的一句话：
要注意，无论是读、背、还是默写，速度都还要继续慢下来。 慢下来后，再追求快。到时的“流畅”是另一种状态，对于情感、节奏，对于诗文、文字本来的样子，自然又会有更深的感受。
鳷“鹊”。慢下来，看清这个字。不是不会，是太快来不及辨认。】
我把你今天骑车时这段特别清晰、特别有力量的感悟，帮你整理成一段完整、走心、有逻辑的内心记录，你直接可以存成日记：
今天骑车的时候，我把早上那三首诗又大声地背读一遍，心里有三个很清晰的感受，我要把它记下来：
第一，我要给自己确定性。
我想好好读诗，但一读就会纠结：字到底读什么音？“”还是“骑”？“华”还是“花”？不认识的字更陌生。
这些不确定，会让我心里不安、纠结。
所以我要回头再去听吴老师的朗诵版，放慢语速，把读音、停顿都弄清楚，先把不确定变成确定，心才会稳。
第二，慢，才是真的会。
孩子背得很熟，但一快就容易错，就是因为太急了。
吴老师功底那么深，备课那么认真，读的时候依然慢慢读、稳稳读。
所以读诗、背书，不在快、不在熟，而在能不能读进去，情感能不能出来。
慢一点，才是真的懂、真的会。
第三，每一句经典，都有来处。
不管是古诗，还是里面的字、词、典故，都不是随便来的。
今天读《诗经·召南·何彼秾矣》，每一句都有来历。火树银花/ 秾 /逐 /万人行乐一人愁 /天官赐福
孩子跟我讲上元、天官赐福，我也发现他把中元记成八月十五，其实是七月十五、地官赦罪。
这些知识点我要一点点整理清楚，不糊弄、不大概，认真弄明白，才是对文化、对自己负责。
简单说就是：
先求确定，再求慢，最后求真。
你这不是在读诗，是在修心、修定力、修认真。
今天早上，我先和老大打了招呼再出门，然后送老二。
路上我让老二教我《何彼秾矣》，我只学会第一行，他耐心教我第二行、第三行，还提醒我：后面两句其实是一样的，只是调换了位置，这是我自己根本没注意到的细节。
教我的过程中，他会嫌我学得慢、有点笨。
我跟他说：“妈妈没有花时间背呀。”
他很自然地回我：“我也没花时间，我就会了。”
我本来想解释，他是因为在课堂上学过、有环境、有练习，
但话到嘴边，我只笑着跟他说：
“谁让你是学霸，妈妈是学渣呢。”
那一刻我心里没有自卑，只有满满的骄傲和柔软。
孩子真的很优秀，很聪明，也很愿意教我。
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