网课后L想留下来和老师说说他的困惑。
L：“老师，你跟我说说，为什么这个女孩会被人拐卖呢？我想不明白。”（前几天和孩子们讲了一个“拐卖女孩，反被女孩拐卖”的故事）
我：“那你说说她是怎么被人拐卖的？”
L：“我觉得她好笨，如果是我，我才不会被人拐卖呢。”
我：“如果你是女孩，你认为她被拐卖的原因是什么？”
L：“她的钱被别人偷了，不应该在火车站附近找人借钱，她应该找同学借。”
我：“她在火车站，身边没有同学”
L：“她可以把衣服买了挣钱”
我：“她的衣服没人要”
L：“那她可以问旁边的人借钱呀”
我：“所以她问了旁边的大妈借钱，然后被大妈拐卖了”
L：“我觉得她不应该相信别人说的的话”
我：“但你怎么知道那个人说的话是真的还是假的？”
L：“要练呀”
我：“如果你是女孩，为了不让别人骗不让别人拐卖，你会怎么做？”
L：“我要比骗人的人还要厉害”
我：“那你打算训练什么能力，才能比骗人的人还要厉害？”
L：“需要训练表达能力，解决问题的能力呀”
我：“这些能力让我们以后不要被人骗，那你训练了吗？”
L：“我现在就在训练呀，我以后也要训练。”
我：“你打算以后怎么训练？”
L：“上课的时候我多回答问题，不知道我不回答，我听别人回答，知道的我才回答。”
我：“非常好的主意。”
以前在课堂上不爱发言的L，在谈话后积极回答问题，这让我很意外，认真对待孩子提出的每一个问题是带领孩子深入理解事物的渠道。在L身上我看见：对事物的认知决定着我们的思维模式和行为模式，认知的改变就能带动思维和行为的改变。
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