看到这个题目，很多身为一线的教师就开始不淡定了，也许有人会说，一天的教学任务这么重，哪有时间来表扬？我们要做课题研究呢，表扬这些小事可以忽略，表扬真的可以忽略吗？
事实告诉我们：表扬不是万能的，但是没有表扬是万万不能的，不管你的教育对象是幼儿、小学生、中学生、还是大学生，他们都渴望自己的行为、言行能得到老师的肯定，所以，老师的态度，对学生们来说，有着很重要的作用。
教育的右手是表扬，左手是批评。没有批评的教育，就像是没有监狱的社会，那是一种理想型的社会，现实是不存在的，批评和表扬虽然在一个对立面，可是他们却也有着一定的联系。
一个偶然的机会，我读了一本书名字叫《一线表扬学》，这本书的作者是管建刚，管老师根据自己多年的教学经验，把表扬分了十八种类型，其中给我印象最为深刻的是“奖励性表扬”和“批评性表扬”，因为我也是一名一线教育工作者，这两种方法比较常用。
“奖励性表扬”，顾名思义，就是为了奖励学生，给学生一些物质或精神上的奖励，物质上的奖励包括吃的、读的、用的、照片，精神上的奖励包括奖励学生特权、荣誉等，不同年龄段的学生所用的奖励方式不同，比如对幼儿园小班的幼儿来说，他们的理解能力有限，模仿性比较强，老师要刻意培养幼儿的一种行为时，当某个幼儿出现了某种行为后，老师要立即进行表扬，选择“奖励性表扬”老师在奖励时就要选择物质上的奖励，给幼儿奖励一颗糖、一个小红花、一个饼干等，被表扬的幼儿因为他的这种行为得到了老师的表扬，那么他的这种行为出现的频率就会越来越多，其他的幼儿他们也想得到老师的奖励，所以他们也会学习这种行为，那么这种行为出现的频率就会越来越多，渐渐的这种行为就会养成习惯。
“批评性表扬”，在表扬里批评他，就像一个糖衣炮弹，表面上是在表扬你，实际上在批评你，这个表扬方法适合年龄大一点的中学生或大学生，他们已经有了一定的辨别是非的能力，能听懂老师说的真实意思。举个例子，有一位同学的作业没有完成，到了晚上12点，他给老师发消息说，他把作业做完了，算是当日作业，当日完成，第二天，老师在班上表扬这位同学，有一颗当日作业，当日完成的决心，要是能早点完成就更好了。学生听了以后，知道了自己下一次应该怎样做，我们可以想一想，如果老师选择了批评，直接给学生一顿说教，学生听了以后可能不服气，同时也有可能产生逆反心理，对学生的学习没有半点帮助。
表扬是十分重要的，如果没有表扬，就像人没有了右手，当然，如果你用错了方法，给学生带来的影响也是十分大的，所以，表扬也是一门艺术。
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