新听到罗振宇的一个观点，颇有茅塞顿开之感。
一部作品成为经典，它自身是什么样，没有那么重要。重要的是，它从一个拥挤的中心地带突然跳开了，在一片边缘地带的荒原中突然崛起，让中心地带的人看到另一种可能。
举例说明：普鲁斯特的《追忆似水年华》，中文版7卷，240多万字，说是小说，但其实并没有什么情节，就是没完没了地描写自己的感受。这样读不下去的小说，是怎么成为名著的呢？答案其实很简单，因为到了普鲁斯特生活的20世纪初，靠情节取胜的小说，靠描述外部世界而获得成功的小说，实在太普遍了。雨果、巴尔扎克等等。这时候，普鲁斯特横空出世，他体弱多病，对社会是不怎么了解，但是对自己内心的感受力非常敏锐。对于苦苦寻找另一种风格的文学界，当然就要把它看成是一座高峰了。
我也读不下去一些外国名著，曾经以为是翻译者水平不高，又或是自己的文化底蕴不够，所以看不懂。现在发现原来不止我一人读不下去，这也许是作品本身的问题。我们往往不敢说名著不好，只能从自身找问题，而忽略或是避开思考新的角度。
对事情的理解需要多角度，特别是跳开事情本身，拉高距离，从整体角度来看这件事，如果单从《追忆似水年华》来看，也许读不下去，但如果放在文学史上来看，它之所以成为经典是有原因的。有些大师的画作也是如此，从现在的眼光看，也许绘画作品本身看起来平淡无奇，但从当时来看，他的作品成为经典，一定是有别于当时的一些绘画作品。
从这个观点延伸到我们为孩子挑选经典作品，有三点值得注意：
1、挑选孩子有兴趣的经典作品。你看，上述观点就是有些经典作品本身不一定特别吸引人，那么强迫孩子去读还有意义么。余华说，孩子读书，必须从最好看的经典开始。
2、经典作品分属于不同的时期，不同的思想深度，需要阅读者有不同的阅历和沉淀，因此要给不同年龄段和阅历的孩子，推荐不同的经典作品。
3、我不赞同给孩子看删减版的经典，特别是有些书把经典改的面目全非，语言文字也重新编辑，孩子除了知道一个故事，还能获得什么。
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