尝试
01.
如果你看过我之前写的那篇《家有小妞之游泳记》，应该还记得那个一下水就哇哇大哭、只想坐在岸上的小妞吧。这次我们又带她去了游泳馆，但进步很大，现在她不仅敢下水，还能抓着浮板，在我们大人的托举下，大胆的蹬腿划水了。
其实这次游泳的开始，小妞依旧保持了上次的作风，怯怯的不敢下水，只想坐在岸边。当我们把她抱入水中，瞬间发出鬼哭狼嚎般的尖叫，声泪俱下，引旁人注目。
我和她爸，这次就学聪明了，耍了点小技巧。先是对她的害怕表示理解，像讲故事般对她说爸爸妈妈以前是多么的害怕的游泳，但是现在爸爸游得很好了，虽然妈妈游的还不是很好，但仍在学习中，学习就是不断克服困难的过程，“没有困难的工作，只有勇敢的狗狗”——汪汪队里的精彩台词都被我搬出来了。
第一招，表达同理心并未起到明显的作用。
我自个去游泳了，留下爸爸在陪小妞。待我游了一圈回来后，发现并未有任何进展，小妞还是一副不愿参与的样子。游泳池里其实有很多正在学游泳的小朋友，他们比小妞要大一些。我们拿别人家的孩子来激励小妞，看哥哥姐姐游得多好呢，你也下来玩玩吧。却被小妞一句“我长大了再来游”给怼了回来。
第二招，激将法似乎也没有奏效。
我和爸爸一人游一圈，轮流着来陪娃娃。我们还用她最喜欢的饼干来诱惑她，只要下水不哭，就可以吃两块饼干，但她还是不干。
第三招，引诱法也没用了。
02.
就在我以为这次又要重蹈上次的覆辙之时，小妞却顺从的下水了。紧紧的抱着爸爸的脖子，蜷缩着腿，虽然还是有些害怕，但并没有放声大哭了。我连忙问爸爸是如何做到的，他却不慌不忙的说，声东击西、明修栈道暗度陈仓。
简单的说就是，当小妞刚有点想下水的意愿的时，就趁热打铁把她抱下来；在她快要哭出来的时候，连忙用好吃的来诱惑，再让她去看看别的小朋友在水里的开心样，以转移她的注意力。
下水不哭闹，还只是第一步。
在水里呆久了，慢慢的也就适应了水温、水压以及身子在水里的感觉。不经意间把浮板塞到她的一只手中，玩着玩着，两只手就从爸爸的脖子上放下来了。我和爸爸轮流托着她，偶尔稍微托举得松一点，让小妞更多的感受到水中的自由自在。
会双手拿浮板了，第二歩进展的很快。
托着小妞在水里移动，我们大人慢慢的把手从她的腰部移到胳膊窝，给她留出了腿部施展空间。托着游了几圈，她自然而来的开始蹬腿划水了。我在旁边一怂恿，快来和妈妈比赛游泳，看谁先游到那边去。我假装游的很慢，爸爸故意快速的托着往前游，小妞自己就更兴奋的蹬腿划啦。
这第三歩，放开腿使劲瞪，终于是做到啦！
在与妈妈比赛的刺激之下，小妞是越玩越开心了。害怕变成了兴奋的尖叫，哭闹变成了开怀大笑，还一个劲的说，再来再来。在岸边休息了没多久，就嚷着说再下水游泳，这次也算是让小妞体会到游泳的乐趣啦。
离开泳池的时候，小妞还自豪的说，下次我就可以不用浮板了。这小丫头片子，尝了点甜头就开始洋洋自得了，看着她这可爱的小样，只好让我们期待下次游泳的趣事咯。
03.
之所以来写小妞游泳记，而且为此还写了两篇文章，其实是因为看到小孩子这种畏难情绪让我挺有感触的。有的时候，想让孩子去做一件事，可是并不是很快的就得偿所愿，这个时候，真的很考验父母的耐心与技巧了。如何去引导，让孩子接受，是一件值得父母去学习与探索的事情。
心理学上，把学习的过程分为“舒适区”、“学习区”、恐慌区，比如让孩子学游泳，她最开始的舒适区在坐在岸上，其次学习区是下水，而恐慌区是蹬腿划水。如果让孩子直接从舒适区跳到恐慌区，孩子的情绪多半会非常激烈的。只有循序渐进、慢慢引导，一步一步的去够着，这样才更适合孩子学习。
小孩有畏难情绪，我们大人又何尝没有呢。
比如在职场或是写作这件事，紧紧的盯着一个大目标会让人觉得达到很困难，但是把一个大目标分解成一个个小目标，一步一步的去践行，在时间的累积下，也就能离当初的大目标越来越近了。大目标用来指引，小目标用来实践，偶尔给自己画画大饼，但不做超越自己能力范围太多的事情。
就像写这篇文章一样，一开始只是想着把这件事记录下来，写着写着竟然写了一千六百多字了，感慨也越写越多。有了孩子，便开始了一场冒险旅游，途中能收获美景也能遇到荒凉，感动时常有，但愿经历者能有心把它记录下来。
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