今天读傅雷家书，收获和思考很多，并不是第一次读，但今天读来似乎更意味深长。
傅雷对孩子的教育首先定位在人格教育上，而把知识与技术的传授看做其次。把艺术教育当做全面教育的一部分。而对音乐的教育，奠定在全面的文学艺术修养为基础上。这些都让我深为钦佩。在应试教育的今天，我们本末倒置的将学习知识和技术视为最高目标，而忽略了人格的培养，不仅仅出现了优等生自杀的案例，更有知识渊博之人沦落为制造罪恶的始作俑者。工作繁忙的傅雷，严于律己，并每日坚持读书，还不忘与千里之外的儿子沟通，留下了这些珍贵的书信，有提醒他生活习惯的被傅雷称之为“重要的事”的，还包括了如何行走站立，餐桌礼仪等等细节，更多的是交流对音乐和文学的感悟，学习的方法和技能，还有为人处事的谦和和儒雅。
让我记忆深刻的是有一个细节，傅雷要求儿子写信分析自己弹琴成绩的感受和短处，说“这种自我批评的功夫好比一面镜子，对自己的进步有很大的帮助，而把自己的思想写下来，比着光在脑中空想是不同的，写下来需要正确精密的思想，所以写在纸上的，格外深刻。”而对于人家的赞美，也不必怕有自吹自擂的嫌疑而不敢接受，这像极了武校让我们写的亲子日记，写出自己的不足，肯定孩子的优点，写的过程是认真而深刻的思考，有思考就会有转变。而对孩子闪光点的及时肯定，是对孩子自信心的培土生根。这些再一次坚定了我继续写下去的信心，也借助傅老的理论完善了我的观念。
想想对两个孩子的教育，都紧紧停留在学习知识上，而心甘情愿的告诉孩子，家务我来干，你们学好习就行了，所以经常会对上高中了仍然贪玩的女儿要成绩，要分数，经常会用我的辛苦企图激发孩子的奋发之心，殊不知没有了土壤的植株是难以舒展出嫩叶的。而父母和周围环境的熏陶，能深深的化入孩子的心灵，成为他个性的一部分，人格的一部分，从而刻上了不同的烙印。
儿子今天放假了，叽叽喳喳的汇报喜讯，对于取得的成绩我和孩子同样欣喜，也不忘明日一起分析不足的地方和存在的缺点。就明日吧！
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