今天吃过中饭刚回办公室，想把二模试卷批阅完工。结果却被同一层一位班主任叫了过去。看着她那激动样，估计是学生的问题。
于是就跟着她过去，我知道不管怎样老师的情绪也需要安抚。
来到办公室，她就跟我说了大致经过：说胡同学中午路过办公室时将牛奶盒子扔向办公室内。然后老师揪住他，让他捡起来。并且跟他理论，结果他却向老师的办公桌上吐唾沫。
我听着有点不对劲，急着将学生带走。虽然另外的老师一直在喊，“把桌子擦干净呀，擦干净再走啊，这样你真是太过分了呀”。我想着：情绪还这么激动干啥还让他擦桌子呢？这明摆着是挑战不可能嘛。
带着孩子走出办公室，稍微聊了几句后，我急忙回头一想：如果老师让你爸爸过来，看到桌子上的唾沫，这样总不好吧！要不我们去擦干净。于是他答应了。但是那表情似乎还是有点不情愿。
擦干净后我带着他去后面咨询室。静静地听他叙述了他的做法和他的想法，也体会了他的感受。我问他：你真的感觉很委屈，是吗？他号啕大哭。
哭完之后，他心情似乎好多了。我问他：今天对老师这么发脾气，冲动吗，后悔吗？
“不冲动也不后悔”。我在反击。她羞辱我，她骂我扫大街的。她还说叫别人不要跟我这种不读书的人在一起。她还让我睡觉。
我说：听你一面之词，我觉得你真的受委屈了。但是老师是指名道姓的吗？
那倒不是。不过肯定是我。
所以只能说是“你以为”。事实可能根本不是这样的。即使老师说你以后扫大街的，那也只是看到你读书态度不端正，行为习惯又很差才担心你干不了其他的事，只能干一些低级粗糙的活，对吗？
反思一下自己的行为习惯，如何评价自己？迟到、上课不专心、作业不做、上课睡觉……你是否都具备？回顾刚进入初一的时候，老师是如何关心你的，记得吗？是否经常辅导你作业的？是否也曾对你信心满满？
他点头赞同。但是一言不发。
你今天的行为我可以拍照报警，因为你的行为已经严重侵犯他人人生安全。
他也低头不语。
我的反思：老师也需要注意自己的一言一行。要心中有学生，眼中有尊重。师生平等。读书不只是为成绩，读书是为了明理。学生的成长真的需要一个良好的家庭育人环境。道理是潜移默化的、浸润式的。家庭教育可以化解孩子成长中面临的诸多问题。学生与老师之间必须有经常性的沟通。放在桌面上啥问题都能解决。切忌堆积在心理。
今天我真做了一回心育导师。自己觉得累，但是这活有意义。
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