给我按摩、写日记的孩子们
周三进行了第一次月考，考完之后就是批改试卷，英语48份，语文48份，确实肩周炎、颈椎都要犯了。加上白天有课，晚上也有晚课，所有的课间试卷全部被挤压出来改试卷，中午吃饭改试卷，晚餐吃饭改卷，就想趁晚课给孩子们讲解下。但是孩子们又给了我很多日记，看到孩子们期盼的小眼神，也不能推脱日记（日记一直有布置，但是没有做硬性规定，让他们愿意跟我分享的可以主动来给我看，结果就是没人给我看过，很多孩子写着写着就断了，有些是完全没写过。从上周开始，硬性规定每人每周三篇，不限字数），那这次大家愿意写日记，主动交给我看，估计是我批阅的效果，我不做传统意义上的字词语句的挑毛病工作，也不说什么写得好的夸赞，就当做和孩子们心与心的一次次交流。当我把上次每个孩子的三篇认真读完，写上自己最真挚的话语后，很多孩子开始主动写，提前给我看。我想他们也是想和我用日记做最真的沟通吧。所以这次也不想让他们失望，那试卷就先缓缓，孩子们先自由订正，不会通过翻书查资料，实在不会的先留着，可以先背书。于是趁孩子们读、记、背的时间认真地翻阅每一篇日记，认真写上最真诚的话语，发现很多孩子越来越松弛了，日记不再是流水账，也不再是空洞无内容，会把自己最真实的情感记录下来了。
不过颈椎实在是痛得厉害，叫宇涵帮我按压一下，接着梦萍来了，和宇涵交换着按。“你们没吃饭的哈，力气这么小”
“刘老师，我们已经很用力了”虽然宇涵和梦萍块头已经超过我很多了，毕竟是孩子，手部力气仍然不够。
这个时候站在背书队伍的慧海说“不如我按，看你们按得一点都不专业”。
“你会按啊？那你来给我试一下。”，慧海还有点羞涩“我在家经常给我妈妈按的”
“那不错哦，在家里给妈妈按，在学校让老师试试你的手艺”。果然，男子汉是男子汉，哪怕个小，力道也是更刚劲些，“不错哦，这技术，慧海。”
这个时候又跑来了活泼的晴“刘老师，我也来帮你按，我妈妈经常夸我按得好。”“好吧，你也来。那你们一人按一个肩膀，PK下”“谁按得舒服？”晴迫不及待地问。“都舒服，技术都不错，点赞”。于是队伍里的人群开始骚动“刘老师，我来按，我按得好”，个个自告奋勇。
结果我这小小的肩膀，五个人一起按，我这幸福得开了花。这个时候，班长欣颖怯怯地给我一个本子“刘老师，这是我刚写的日记”递完本子又腼腆地退到我旁边，我认真看着，用一张纸遮着（生怕其他孩子看到了，我觉得日记是一个很私密的空间）。写的是“我的班主任刘老师”，里面写到了我曾经对他们做的一些小事，她说，长这么大，经历过很多老师，不管是XX、XX还是XX，从没有一个老师会经常带他们做活动，办生日party······我看着看着也感动了，不曾想自己做得这些会得到什么回报，只是想着让这些留守儿童能多感受一份来自老师的关爱，尽管父母没有在身边，仍然希望自己在某些时刻能替代父母给予他们所渴望的爱护与关心。我也在日记里回复她“也谢谢你们，让老师成为更好的自己······”
其实欣颖说的，之前带得初中学生也有好几个和我说过，我心存感激。也因为孩子们，让我坚定我的教育情怀。今天看了范梅南的《教学机智----教育智慧的意蕴》两章内容，第一章的第二节-----记住教育者的替代父母的关系里有一句话：教师的含义就是他们必须不断地提醒自己留意自己与孩子之间的‘替代父母’的关系P6。虽然之前也是这么做着（但只是做，没有思考），现在的自己似乎能把这句话理解得比较通透。作为父母，作为教师，我们需要时刻询问我们职业的教育学含义，更需要时刻对年轻人成长、学习和发展的整个生活世界保持关注P8。
网友评论