本节课主要进行了溶液复习的第一课时，新课标中关于溶液部分的要求是，建立溶液的基本概念，理解溶液的形成过程、均一性和稳定性特征，能从微观角度解释溶解现象。并通过实验探究物质溶解时的吸热或放热现象，理解溶解过程的能量变化。
本题考察的核心知识点是，温度对于溶液溶液溶解度的影响，培养学生证据推理和判断的核心素养。
本题第一次作答效果不理想，仅有10%的学生能够选择正确答案B，30%的学生错选D选项，高达53%的学生因为不会做选择E选项，经过提问得知，大多数学生觉得本题无从下手，没有任何思路。帮助学生进行重新读题和分析，并让学生进行小组讨论之后，进行二次投票，学生已经能够排除两个明显错误的选项，但63%的学生错选D选项，选择正确答案B的学生比例上升到27%，说明本次小组讨论，对于学生理解本题的设计意图有一定的帮助，但也仅限于低阶思维，对于分析、综合和评价方面并没有太好的效果，同时也说明学生对于溶液的组成、溶解度的定义虽然有认知，但是仅停留在机械记忆的层面。同时对于总体知识的掌握仍然是碎片化，没有建立起体系，因此忽略了氢氧化钠和硫酸铜溶液之间的化学反应。挑人分别讲解之后，第三次全部学生选择正确答案B选项。
本题所考查的知识点对于学生有一定难度，小组讨论虽有一定作用但效果有限，说明在学习新课的过程中，思维容量和开放性不够，因此导致学生存在认知的盲区，没能建立起系统的知识体系。
因此，在以后的教学过程中，应该更注重跨章节知识的整合和梳理，对于新的真实情境的创设，应该尽量的基于学生已解决问题，减少知识点的孤立和割裂，只有这样才能更高效地去促进学生的迁移。
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