朗读和感悟

朗读和感悟

各位同仁，大家好。

非常有幸读到  推动自己就是推动教育  这本书，也非常有幸能够和大家同聚于此相互交流本书。

翻开此书，随着阅读进度的推进，竟越发喜欢上这本书，品读它时如同在品读自己，仿佛一见如故的朋友，他了解你工作的所有内容，知道你工作的所有不易，同样也懂得你工作的全部意义。

同时，这本书也触发了我对教育，对语文学科，以及对生命本身的思考和感悟。

书本第13页，有这样一段话。

长大，是一个过程，爱，不是毒蛇猛兽，而是青春的权利和自由。控制不是爱，而是自私。教育不是强制，而是引导，要触发孩子内在的觉醒，使之学会独立思考和判断，自己管理好自己。 

看似简单的一段话，寥寥数语，但是几乎每一句话的背后都隐含着深刻地道理和先进的教育理念。

长大，既然是一个过程，那么它就不可能一帆风顺，便存在着波澜起伏，曲折变化，而各个阶段的孩子必然出现各种各样的情况，而一些教育者或者家长们在事情出现时，往往谈虎色变，心生恐慌，进而采取简单粗暴的方式来应对孩子在成长道路上常见问题，如同刽子手一般，扼杀了孩子的成长，也束缚了孩子的发展，更难以培养孩子自己管理自己的能力。

然而，当我们揭开教育的面纱探求本质时，便会领悟到，好的教育最终要归属于孩子的自我教育，没有任何人能够代替孩子学习，成长，工作等各种人生中的必然历程，那么，孩子的内在觉醒，学会独立思考和判断，自己管理自己便会显得十分重要，实为重中之重，作为教育者，杨老师为我们指明了教育的方向，触发了我们对教育本质的思考，让我们有了更加清晰的思路和目标。

书本27页说到

作为教师， 要有平等意识，要把学生看作和自己一样的生命，设身处地地为学生着想，为了生命成长去教育和教学，把语文的位置放在古今中外的历史现实中，放在一个大的文化系统和生命系统中考虑，教育想干什么？语文想干什么？这样就有了方向感。

语文教育不仅仅是教会学生使用汉语，更要把学生的视野引向广阔的时空，最后回到自我生命的发展上，不能仅仅局限于考试。只有超越应试，语文课才会越来越有意思。

作为语文老师，我时常挣扎于应试教育和孩子自身发展之间，难寻合适的平衡点，而杨老师的理念向我们打开了一扇教学的大门，让我们找到了语文教学的行进之路，自然也让教学生涯中迷茫的我看到了指引的灯塔。

书本33页，这样写到

人要过安心的生活，安心的日子才是幸福的日子。在这世界上，人类一切的努力无非是为了安身和安心。安身很容易，一点水，一点粮就能让人活下来，但人永远不能满足于物质，想通过物质找到幸福无异于喝海水解渴。物质的追求如果不化为内心的富足，那不过是精神的贫困。精神的满足才是最终的满足。

陶渊明找到了这种满足，也找到了幸福之本。

杨老师对陶渊明的肯定，也是对一种生活方式以及精神追求的肯定，从中我们可以窥视到杨老师对生命所坚守的精神家园。同时，杨老师也为我们树了一面明净的精神之镜，即只有精神的满足才是最终的满足，进而获得真正的幸福与喜悦。

杨老师的书，平凡之中透露着睿智，理性，简朴之间又蕴含博大深意，能够有幸拜读杨老师的书，本该反复阅读，耐心学习，洗新自己，但何奈我这一在凡尘生存的浮躁之人，只能寥读，感悟于以上浅薄之见，还望在座各位多多包涵，多多批评。

谢谢大家！